田径运动一直被公认为“运动之母”,体育课堂中出现最多的是田径运动,占有重要的地位。由于传统田径项目的高竞技性特点和传统教学模式的局限性束缚性,导致田径在少年儿童中的发展中呈现出明显的弱势。2000年国际田联推出“少儿趣味田径”运动项目。从学生对体育兴趣角度出发利用新颖的游戏和多形式的团队竞赛的教学方式,构建的一种全新田径教学理念,这一教学理念很快得到了教育界人士和一线体育教师们的广泛认可并在全国推广。调查了解发现,“少儿趣味田径”的出现在很大程度上解决了传统田径中遇到的一些问题,从推广到现在,学生学习田径的热情空前提升,田径教学学习效果也有明显提高。“少儿趣味田径”这类新兴项目虽然在教学理念和方式上存在自身的优势,但将这套办法具体运用到我国中小学体育课堂的教学实践过程中也遇到了一些困难和细节上的问题。本文研究方向为“少儿趣味田径”项目在小学体育课堂中的组织和趣味项目开发与创编,并对本期教学效果进行研究与分析。目的是在小学田径课堂中探究摸索更多有利于项目开展的组织方法,提供新的创编项目和创编理论知识,提高田径教学效果培养田径技能,促进学生身心全面发展。以少儿趣味田径的课堂组织与项目创编在体育课中的实践效果为研究对象,主要通过专家访谈法、问卷调查法、实验法等方法,在之前“趣味田径”教学经验的基础上,尝试探讨更好的关于项目设置、场地利用、器材布置、学生分组、裁判分配等教学方式和组织方法,累积了一手经验和相应的结论,教学期间开发和利用其软式器材创编出了一系列的“少儿趣味田径”项目,并投入教学之中进行实践检验与应用得出以下结论:(1)项目设置、器材布置、学生分组等组织方法在课堂的合理应用,学生在少儿趣味田径课上有了合适的运动负荷,其包括运动量、运动负荷强度和课堂密度较之前均有提升,学生各方面身体素质和田径技能也有明显提高,趣味田径课收到了良好的教学效果。(2)创编项目的开展实施提升了学生对趣味田径的兴趣,学生逐渐拥有自己喜欢的趣味项目,对学生养成良好的锻炼习惯有积极意义。(3)学生实力均等分组、小组长和裁判培训等组织方式的运用,学生参与课堂教学积极性有明显提高。(4)趣味田径课的教学实践促进学生内在意志品质的提升,在田径教学中培养了学生团队配合意识与奋力拼搏的精神,增强了学生社会适应能力和人际交往能力。