我国的民办本科高校是伴随我国高等教育的大扩招而发展起来的,已经成为我国高等教育的重要组成部分。我国高等教育正处于从大众化迈向普及化的阶段,其发展面临普及化、信息化、国际化等多方面的压力与冲击,质量问题已经成为制约高等教育发展的核心问题。在国家开展“双一流”高校建设,走内涵式发展道路的背景下,民办本科高校如何改变传统的以经验为主的教学质量管理模式,建立规范、科学的教学质量保障体系,提高和保障教学质量,实现内涵式发展,是一个既具有挑战性,又具有重要意义的现实课题。本课题研究有助于促进民办本科高校教学管理的规范化,提升民办本科高校的教育教学质量,为高水平民办大学建设打下基础。全文共分七章。第一章绪论,分析选题的缘由和意义,综述相关研究现状,界定核心概念,厘清研究思路、方法与研究的主要内容。第二章主要概述全国民办本科高校的教学质量现状。第三章主要概述浙江省民办本科高校的发展概况及其教学质量现状。第四章以浙江省民办本科高校为例,对其教学质量保障情况进行问卷调查,归纳和总结民办本科高校教学质量建设的主要问题和产生原因。第五章概述教学质量保障体系构建的理论基础,包括高等教育分类理论、全面质量管理理论和产出导向教育理论。第六章构建民办本科高校的教学质量保障体系,包括构建原则、组织设计、基本模型、基本要素和运行机制。第七章对民办本科高校教学质量保障体系的实施提出有关对策建议。通过调查分析和理论研究,本文得出以下研究结论:1.教学质量是一个动态变化的概念,不同的历史时期、不同的类型、层次和办学定位的高校、同一所高校的不同发展阶段对教学质量的标准和要求是不同的,判断教学质量高低的主要标准是:满足经济社会发展需要的程度、符合学校人才培养定位与教学目标的程度;满足学生个性发展需要的程度。2.我国当前的民办本科高校办学定位与人才培养目标紧贴社会需求,着力培养社会急需的本科应用型人才,但与其匹配的战略规划仍需改进和加强;教学质量的总体满意度向好,但其内涵建设亟待整体深化;经过近二十年的发展,办学条件已经得到极大改善,但经费投入与队伍建设仍然是短板;教学质量保障体系初步开始建立,但是整体系统功能发挥仍需改进和完善;学生与社会满意度不断提高,但“不满意”仍占相当比例。3.影响民办本科高校教学质量的最关键要素是师资、生源、课程、经费与教学条件。其中师资队伍是教学质量保障的第一要素,生源是教学质量保障的基础要素,课程是教学质量保障的核心要素,经费与教学条件是教学质量保障的支撑要素。4.本论文在深入调查分析的基础上,构建了民办本科高校的教学质量保障体系,即SOAC教学质量保障体系（SOAC是.“学生中心、产出导向、全员参与、持续改进”的英文缩写）。该体系以高等教育分类理论、全面质量管理理论、产出导向教育理论为指导,遵循“以学生为中心,产出导向,全员参与,持续改进”的原则进行构建,主要由设计质量保障系统、过程质量保障系统、结果质量评价系统、反馈与修正系统四大子系统构成,按照PDCA循环建立相应的运行机制。5.民办本科高校教学质量保障体系的实施要树立多样化的教学质量观,坚持走应用型人才培养之路,注重凝炼和发展学校的办学特色,塑造优秀的教学质量文化,加强教学质量形成的关键要素的建设。