党的十九大报告中明确指出“优先发展农业农村,全面推进乡村振兴,加快实现农业农村现代化”,以更高标准、更严规范对农业高校的人才培养提出了新要求,强化了农业高校强农兴农、培育高质量农用人才的使命担当。农业高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）对培养“新农人”具有重要引领作用,同时,大学生成长成才的需求清单不断扩容拉长,对思政课提出了更多更新的要求。思政课获得感不仅能够更加科学、客观地审视教育资源的供给,查验思政课教学的成效,也是“以生为本”教育理念的阐发和落实,因此提升农业高校大学生思政课获得感对于大学生成长成才、农业高校服务国家发展及社会主义事业的建设都有着重要意义。鉴于此,论文立足于立德树人根本任务,以农业高校思政课为着眼点,以农业高校大学生思政课获得感为重要抓手,以理论分析法、文献分析法、问卷调查法及量测系统分析法等为主要研究方法,通过借鉴国内国外对思想政治教育、思政课及获得感的相关研究精髓,依据马克思关于人的全面发展理论、习近平对教育的重要论述、教育学和心理学相关理论对农业高校大学生思政课获得感的定义进行了阐释,并系统概括了其特征和基本表现。同时,通过问卷调查,从认知程度、实践力度、情感温度、品行效度和方法适度等五个维度构建理论模型,了解农业高校大学生思政课获得感的现状,探析农业高校大学生思政课获得感的影响因素,从社会、高校、教师、学生四个方面提出建设性对策,为切实提升农业高校大学生思政课获得感提供现实参考。主要研究内容和成果如下:首先,科学界定农业高校、农业高校大学生及农业高校大学生思政课获得感的概念。其次,设计农业高校大学生思政课获得感影响因素调查问卷,对8所农业高校思政课的学生认知程度、教学实践力度、育人情感温度、教师品行效度和教育方法适度五个维度进行了问卷调查。调查数据表明,农业高校大学生思政课获得感整体较高,但依然存在大学生对思政课的认知程度不到位、思政课教学的实践力度仍需增强、思政课的情感温度不够浓厚、思政课教师的品行效度表率不明显、思政课教育的方法适度特色不突出等问题,同时农业高校大学生思政课获得感的提升受到社会氛围、高校环境、教师素养及学生主体等因素的影响。最后,针对主要影响因素,从深化思政课认知程度、增强实践力度、提升情感温度、优化品行效度、保障方法适度五个维度加以标定,提出对策建议,旨在推动农业高校思政课获得感的整体跃升,进而助力农业高校思政课给予大学生知识传授、人格塑造和价值引领,不断培育有远大志向、能为人类造福的“新农人”。