本文在交际性听力测试的范围内,通过理论和实证研究,考查了选择题型与建构题型在效度、信度、真实性、以及对语言教学和语言学习的后效作用等方面的差异。本文前半部分列出本次研究的理论基础:在第一章序言中,作者简要介绍了本文的理论基础、假设、研究背景和目的。在第二章中,作者指出了考查题型质量的四个指标:效度、信度、真实性和对语言教学和语言学习的后效作用。第三章主要回顾了语言测试的演变历史以及各阶段所采用的主流题型,并指出交际测试需要开放的题型来测量交际语言能力。第四章阐述了听力的特点,以及听力理解中语言因素和非语言因素的作用。作者还回顾了托福、雅思和大学英语考试中的听力测试,并指出用建构题型考查交际能力是一种发展趋势。在前半部分的理论基础上,本文的后半部分对两种题型的差异做了理论和实证研究:在第五章中,作者论述了题型的定义、分类和重要性,同时对本领域内理论和实证研究成果进行了综述。理论研究表明,建构题型在效度、真实性和对语言教学和语言学习的后效作用方面优于选择题型,实证研究的结果虽然没有完全证明建构题型的优势,但诸位学者对将来的研究提出了建设性意见。在第六章中,作者以这些意见为鉴,对两种题型的差异做了实证研究。作者通过调查问卷,调研了英语教师对两种题型在效度、真实性和后效作用的看法。作者通过另一调查问卷,考查了考生对这两种题型在情感因素、真实性、效度、信度和对语言学习的影响方面的看法;同时,分别采用选择题型和建构题型,对实验对象进行了两次听力测试;另外,作者通过对6名实验对象的口头报告的分析,研究了两种题型在实际所考能力方面的不同。实验结果验证了建构题型在效度、真实性和对语言教学和语言学习的后效作用方面的优势,但要达到和选择题