本文对创造学研究领域中的创造力氛围的相关研究进行了初步的回顾、梳理和展望。虽然创造学研究领域的发展已经经历了近半个多世纪的时间,但是从创造力氛围这个角度所进行的理论研究却刚刚开始不久,关于对音乐课堂创造力氛围的研究在国内外更是处于空白的状态。与此同时,相比较国内外的音乐教学法,奥尔夫音乐教育在强调培养学生创造力方面显得尤为突出。鉴于此,本研究试图将创造力氛围与奥尔夫音乐教育相结合,以奥尔夫音乐课堂中的创造力氛围为主题展开研究。在研究的过程中,笔者对现有的创造力氛围的相关研究进行了了解、比较和分析,吸收、融化国内外创造力社会心理学的经典成果,并将其与中国音乐教育的实际情况相结合,设计了“音乐课堂创造力氛围变革模型”和“音乐课堂创造力氛围量表”,并将此量表运用于教学实践中。通过比较量表的统计结果、观察课堂氛围的前后变化和访谈被试学生在实验前后对音乐课堂创造力氛围的不同感知,验证了奥尔夫音乐教学在一定程度上可以促进或有利于音乐课堂创造力氛围的营造。并在此基础上进一步指出：由于不同年龄阶段的学生在其生理、感觉、知觉、思维、语言、想象和其他非智力因素等方面的发展水平都不同,因此,音乐教师在考虑运用奥尔夫音乐教学法来促进音乐课堂创造力氛围营造的同时,还需根据创造个体其年龄的特点,针对性地为创造个体营造适合其生理和心理的创造力氛围,以便更好地帮助他们挖掘、发展其自身创造力的潜能。