新世纪，随着国际交流与合作的逐渐增加，外语作为信息和文化的载体，越来越受关注。外语教育规划逐渐成为许多国家语言教育规划的重要内容。外语教师是外语教育规划的课堂执行者，他们的外语教育规划意识即对规划的的理解、实践和反思具有重要意义。本研究从语言规划和语言政策的角度出发，通过问卷法调查了重庆6所高校102名英语专业教师对《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）的理解、实施以及反思，揭示了该地区外语教师的外语教育规划意识状况。此外，本研究对被调查学校的英语专业负责人进行了结构化访谈，以作为问卷调查的补充。研究发现，总体而言，外语教师的外语教育规划意识有待提高。其中，理解意识相对较好，实践意识居中，而反思意识则较差。在对《大纲》的理解方面，大部分教师能够意识到在实施《大纲》中的角色并且能够理解《大纲》的内容；不少教师在实践《大纲》方面存在一些问题，如《大纲》对教学的指导意义不大以及一些教师在实施《大纲》过程中遇到一些《大纲》与学生要求之间、教师信念之间以及社会现实之间的矛盾，而对《大纲》的反思方面，不少教师缺乏对《大纲》相应的思考。另外，结果显示，外语教育规划意识的三方面存在相关关系，实践意识与理解意识、反思意识具有显著的正相关。实践意识越强，理解意识、反思意识也随之越强。实证研究之后，笔者从宏观、中观和微观三个层面分析了影响外语教师外语教育规划意识的因素。国家外语教育规划,教师所在学校对《大纲》的态度以及相关政策措施，教师的个人因素如职称、学历、教龄等方面都对其外语教育规划意识有着重要的影响。针对这些影响因素，笔者提高外语教师的外语教育规划意识提出了相关建议。首先宏观层面，完善我国外语教育规划机制，成立外语教育规划专门的管理机构，鼓励区域性外语教育规划出台，改进外语教育规划制定的途径。在中观层面，学校重视外语教育规划，促进教师专业发展。在微观层面，外语教师应积极提升个人素质，为我国外语教育规划的完善献言献策。