随着互联网和信息技术的迅速发展,原来教师在知识传递过程中存在的地域、时间限制等因素已经逐渐被淡化。信息技术和网络的普及带动了新兴产业、公司的发展,为教师提供了新的共同体学习讨论交流平台——教师网络学习共同体。教师可以在网络共同体中交流各自的教学进度、分享课堂经验总结。因此,做好教师网络学习共同体的知识共享工作才是有效提高教师教学水平,保证高效完成教学任务,实现共同体价值的关键环节。本研究通过前期阅读大量的期刊、文献、书籍了解到国内外关于网络学习的基本表述,网络共同体中知识管理存在的问题及其学者们提出了哪些问题完善策略。问卷调查法是为了验证之前提出的知识共享影响因素的假设来设计问卷,调查对象都是网络学习共同体中的成员,在选择调查对象是做到调查者范围广泛,对研究的问题有代表性、针对性。在研究中也使用了访谈法,网上发放调查问卷和问卷问题的设置方面也具有不足,局限性。为了更能验证猜想的存在和发现更全面的问题,更好的促进平台的完善,结合访谈法深入了解教师个体主观上认为成员知识共享的影响因素有哪些及其对于影响因素的想法建议。教师作为独立的个体有自己独特的经验、特长,在共同体中教师之间进行思想、经验的交换,实现了1+1>2的思想。提高平台活力,帮助成员获取到自己所需要的信息、技术、知识等,提高了共同体中教师的教学能力、水平,壮大优秀教师的队伍。通过本研究希望可以为教师提供一个良好完善的网络学习环境,教师可以把个体与共同体结合起来,积极的参与共同体的知识共享活动,使网络学习平台整整成为教师方便、快捷、高效的平台。