新课程改革主张加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,特别强调了自主、合作、探究、对话等理念在今后基础教育中的重要作用。随着新一轮基础教育课程改革的启动,语文教学过程中的“师生对话”也成为了人们关注和研究的焦点,但在实践过程中“师生对话”所产生的效果并不理想。课堂中的“师生对话”涉及到方方面面的努力,因此本文试图从师生对话的实践出发,通过问卷、课堂观察等方法,对语文课堂中“师生对话”的实施现状进行了系统的调查。结果发现,“师生对话”顺利进行的阻碍因素主要表现在对“师生对话”的认识、师生关系、学生质疑、对话内容、对话方式以及对话目的等方面。在对这些问题进行分析与讨论之后,本研究提出了一些针对性的改进意见,包括观念的转变、环境的创设、平衡关系、调动学生以及优化教学技术等。