随着社会的飞速发展,数学的应用涉及到我们生活的方方面面,数学作为一种文化的理念也广为人知。同时,在义务教育数学课程标准中也关注到了数学文化的育人价值,因此,在课程标准中对教科书中数学文化素材的编写和教学实施也提出了相关要求。教科书是师生在课堂教学活动中使用的主要参考资料,它承载着传递数学文化的功能,其中势必包含有丰富的数学文化素材。那么在我们的数学课堂教学中教师究竟是如何使用教科书中数学文化素材的,其使用的情况到底如何,是否将这些数学文化素材知识渗透给学生,这是值得我们有必要去研究的问题。通过本文的研究,期望能够为一线教师的课堂教学以及其他数学教育工作者提供借鉴。本文采用文献研究法、文本分析法、案例分析法、课堂观察法以及访谈调查法等开展研究工作。首先,通过文献研究法确定了数学文化的范畴和界定了数学文化素材的内涵与表现形式。其次,通过文本分析法对已有的数学文化内容进行梳理和总结,然后针对华师大版教科书中的数学文化内容进行统计,结合两者的关键性指标,确定了本文数学文化素材的指标观测点:数学史,数学与其他学科的关系,数学与现代信息技术,数学应用和数学思想方法。最后,结合案例分析法、课堂观察法以及访谈调查法等对数学文化素材的教学使用情况进行现状分析。本文研究的结果表明,教科书中数学文化素材的教学使用情况存在以下问题及影响因素:教师自身的数学史素养不高,数学史素材使用与课堂教学融合不深;教师缺乏跨学科联系的思维意识,缺乏数学与其他学科联系素材的使用;教师对信息技术辅助教学的观念不强,数学与现代信息技术素材的使用较少;教师对数学应用素材的价值重视不够,课堂教学中数学应用素材的使用不足;教师缺乏数学思想方法外显性范本的指导,数学思想方法素材的使用缺乏外显性。针对以上问题及影响因素提出了针对性的教学建议:提升教师自身的数学史素养,加深数学文化教学的融合度;增强跨学科联系的意识,丰富数学与其他学科联系的素材;加强信息技术辅助教学的观念,注重信息技术素材的使用;重视数学应用素材的价值,加大数学应用素材的使用,突出数学思想方法的外显性,提升学生数学文化素养。