目前,高等教育管理学尚属不成熟的学科。特别是在市场经济日渐发展,文化价值观日益多元化的今天,高等教育管理理论亟待发展,尚不足以指导高等教育管理实践,出现大量的现实问题。论文引言部分主要介绍问题提出的缘由及目前的研究现状,并简要论述了论文的写作思路。自其产生以来,对教育管理问题的研究基于逻辑实证主义,探讨“是什么”和“如何做”,追求科学化和理性化,着重对事实问题的研究,遵循实证主义的研究路线,强调方法的科学性,以构建“科学”的理论作为研究旨趣。在“奥卡姆剃刀”下的现代教育管理理论在赢来管理效率的提高的同时,也带来了诸多的危机。论文旨在提供一种区别于现代主义的,带有强烈的批判与反思意味的思维方式和角度。第一部分为后现代管理观概述。后现代管理观是在后现代主义哲学基础上形成的一种变革性的管理理论。现代化在取得巨大的物质成就的同时,也给人类社会带来了诸多诟病。特别是进入二十世纪,生产力的发展推动了社会的发展,原有的文化受到极大的冲击。后现代主义主张非理性、否定性、非中心化、反正统性、不确定性以及多元性等,旨在通过对现代化的反思和批判,打破对科学的迷信。特别是西方管理理论自其产生,经过了科学管理、行为科学、现代管理等经过,逐步迈入了科学之列,其对理性的过分强调引起众多管理学者对现代管理理论的质疑。正是在此背景下,后现代管理观跃入人们的视线,非理性、多元化、边缘化、怀疑性和批判性成为后现代管理观的典型特征。第二部分是当前高等教育管理中存在的问题与原因分析。首先从后现代的视角分析了当前高等教育管理的现状与存在的问题。如管理结构重视科层制度忽视人性化,管理对象重视物忽视人,管理目标重科学理性轻人文价值,管理模式重视整齐划一忽视差异性等。之所以出现上述问题,原因在于目前高等教育组织多成立于近现代,带有强烈的政治与民族色彩;新中国成立后,我国的高等教育管理模式多抄袭苏联,官本位文化带来了高等教育管理的行政化倾向;伴随市场经济的开展,高等教育管理机构的调整及法制建设没有及时跟进造成了高等教育管理的滞后性。第三部分是从后现代视角分析改进高等教育管理的措施。首先教育组织应该实现由平面到立体的结构转变,并积极寻求多元丰富的组织文化。其次,重新审视高等教育管理的目的观,重视教育组织的主体性,关注组织中的人,以人为中心,调动组织中人的积极性与主动性。第三,实现教育管理中事实性与价值性的并驾齐驱,教育管理过程由封闭走向开放。最后,在模式观方面,重视校本管理和群体决策。后现代主义作为有别于现代主义的思维方式,能够帮助我们找到高等教育管理中存在的问题,并提供可资借鉴的方法。后现代与现代不是截然对立的,在高等教育管理过程中需要量体裁衣,量力而行。