汉字是书写和记录汉语的工具,是汉语学习者提高阅读能力和写作能力的基础。汉字教学在汉语作为第二语言教学中具有举足轻重的地位。然而,国内外对于汉字教学的关注点基本上都聚焦于汉语水平处于零基础或者初级阶段的留学生,对针对中高级留学生的汉字教学不够重视。而且跟汉语作为第二语言教学的其他教学要素的研究相比,对外汉字教学的研究无论是从数量上还是从研究深度上来说,都是远远不够的。基于以上情况考虑,本文以北京语言大学BCC现代汉语语料库中收录的日韩留学生的高级汉语水平考试的作文语料为基础,从国别化的角度出发来对比分析高级水平日韩留学生汉字偏误,从中发现日韩两国留学生不同等级证书作文中汉字偏误的特点和规律。该研究在对比分析、偏误分析以及精细化加工方法等理论的指导下,采用系统抽样的方法,从语料库中按照A、B、C三个证书等级抽取日韩留学生HSK高等汉语水平考试作文300篇,并对语料样本中出现的汉字偏误进行整理、鉴定、分类、统计。通过从整体上和不同等级之间分别对日韩留学生的汉字偏误进行对比,该研究发现了日韩两国留学生不同等级汉字偏误的特点和规律。总体上来说,首先,随着证书等级的提高,日韩留学生的汉字偏误数量逐渐减少。其次,韩国学生的汉字水平低于日本学生,但随着水平提高,两国留学生的差距在逐渐缩小。再次,日本学生作文中出现母语汉字频次远高于韩国学生,尤其是中日汉字中只存在细微差别的汉字。该研究结合研究数据以及语料库中日韩留学生的作文《学习汉语的苦与乐》,从汉字本身、母语迁移、学习环境、学习者以及中介语的特点五个方面探究日韩留学生汉字书写偏误出现的原因。汉字本身的复杂性是导致日韩留学生出现汉字偏误最重要的原因。母语负迁移是第二位原因。该研究从日韩留学生汉字偏误特点出发,结合笔者的汉字教学经验提出相应的汉字教学建议以期促进对日韩留学生的汉字教学的发展和汉语作为第二语言教学的发展。