作为英语教学中的重要部分,英语写作可以充分反映学习者的综合英语水平。它不仅有助于提高学生的英语技能，还是一种重要的交流方式。因此，英语写作越来越受到大家的重视。但是，目前在我国大学英语教学中,英语写作教学还存在着诸多问题。如何有效提高学生的英语写作能力以及如何改善教师的教学方法，已经成为一项具有挑战性的任务。支架式教学是以建构主义理论为依据的一种教学策略,它源于维果斯基的“最近发展区”。这种教学方法能够帮助学生计划，实行，最后完成学习任务,广泛应用于西方国家。在中国，关于支架式教学的实证研究却很少，尤其在大学英语写作方面，大多数相关研究仅限于理论方面的分析。为了改变现状，激发学生对英语写作的兴趣，本文把支架式教学应用于大学英语写作教学中，并试图解答以下三个方面的问题。问题一：学生对支架式教学的态度和情感是什么？问题二：在大学非英语专业中，支架式教学能否比传统教学法更能提高学生的英语写作成绩？问题三：如果支架式教学能够提高学生的英语写作成绩，那么在哪些方面能够提高的更明显？为了证明支架式教学对英语写作是有效果的，本文进行了实验研究。在非英语专业大二年级中，找出两个在英语写作方面水品相当的班级。一个作为实验班，一个作为控制班。在实验班，支架式教学被运用到英语写作教学中去。而在控制班，依然采用传统的教学方法。在实验前后，作者分别对实验班和控制班进行了前测和后测，并对实验班采取了调查问卷和访谈的方式，来检测学生对支架式教学的反映。在分析前测和后测的数据过程中，作者运用了SPSS.17.0软件。调查结果表明，支架式教学能够提高学生的英语写作分数，尤其在内容，用词，连贯性和文章的组织方面提高的更加明显。而在语法方面的提高，支架式教学和传统教学法没有明显差异。问卷和访谈的结果显示，大多数的学生表示在运用支架式教学后，对支架式教学有积极的态度并且对英语写作的兴趣大大提高了。根据本文的研究结果，可以得出，支架式教学可以有效提高学生的英语写作水平，并且学生对支架式教学持积极态度。