教育是治国之本，而科学教育是其中重要的一部分。特别是在现代化的的社会中，科学技术发展越来越重要。我们的生活时时处处都离不开科学技术，发展科学技术就要大力加强科学能力建设。在科学能力建设中，其中人力资源建设是关键，而在人力资源建设中应包含基础教育、职业教育等许多方面。而HPS是为培养科学人才的基础教育中的主要内容。HPS是科学史（History of Science）、科学哲学（Philosophy of Science）、科学教育（Science Teaching）的缩写，指科学史、科学哲学和科学教育完美的融合，以期让学生了解科学本质，提高学生素质。本文围绕HPS的产生，通过对19世纪的世界相关社会、经济、政治、思想的研究，总结出其产生的原因。并将其发展情况理清脉络，最终来分析HPS在我国发展几点问题的思考。本文第一章讲解了HPS重要的历史和研究价值，今日学术界围绕其进行了广泛研究。其中的HPS在国外的发展和在专业知识上的应用也得到了专家学者的关注，相关著作很多，对于其代表人物和研究成果，本文在第一章作了介绍。第二章中，文章讲述了在19世纪，在启蒙运动、第二次科技革命的时代背景下，传统教育束缚了人们的思想，而对于政治党派对于历史的错误性描述也使人们进一步渴望科学教育的产生。在第三章中，本章把HPS产生的思想储备进行了相关描述。斯宾塞、赫胥黎和孔德的科学教育理论为则为HPS理论的出现铺平了道路。在这些理论基础之上，马赫首次提出了HPS理论，并由杜威进一步巩固和发展。第四章中，HPS在发展过程中，理论在实践中不断完善，又在实践中指导理论。在实际应用中，在教学方面有不同程度的发展，也得到很多国家的重视。另外，相关会议的召开，杂志的承办都在不同程度上推动了HPS科学教育思想的发展。对于老师的培训也是HPS运用与实践的一个重要方面。最后，第五章通过研究HPS的发展情况，总结了其发展特点，并对其发展提出来了几点启示。研究历史，是为了追本溯源，把握规律，能够古为今用，开拓未来。尽管当今社会发生了翻天覆地的根本性变化，但科学教育的重要性并没有改变。而我们国家对于其发展的重视也有类似的原因。总结以往发展的经验教训，借鉴其中的成功案例，可以加快我国科学教育建设的步伐，对于提高国民科学文化素质会有很大程度的提高。