小学班主任是当前我国小学中全面负责班级管理工作的教师,是学生思想道德的引导者、班级日常工作管理者、班级活动组织者、学生操行评价者、学校社区与家长之间的联结者。小学班主任的重要程度不言而喻,高胜任力的班主任能够出色的完成班级管理任务,提升班级精气神,给学生起到榜样示范作用。本文以“小学班主任胜任力”为题,选取重庆市N区小学班主任、校长、学校中层干部、教育管理人员、家长作为调查对象,通过调查找到重庆市N区小学班主任胜任力中存在的问题,分析出存在问题的原因,进一步提出提升小学班主任胜任力的策略。首先,在查阅相关书籍和硕博论文、期刊后,结合《中小学班主任规定》等文件中对于小学班主任的规定,制定出包含六大维度,共计37小题的调查问卷,为了弥补问卷调查的不足又制定了访谈提纲。其次,在运用了文献法、问卷调查法、访谈法研究后,探究了重庆市N区小学班主任的基本情况和胜任力现状,并找出了重庆市N区小学班主任胜任力方面存在的问题:班主任在管理观念上认识滞后,管理压力较大,对学生的思想教育管理不足,班级管理松散,人际交流沟通不畅,班主任情绪不稳定,班主任自我成就动机不强。再次,分析得出问题背后存在的原因:一是教育管理部门方面,缺乏对师范生班主任管理内容的培养,缺乏有效的岗前培训,缺乏骨干班主任队伍的建设,缺乏实质性的激励政策;二是学校方面,对班主任的培训方式单一、内容陈旧,对班主任的回报不合理,对班主任的评价落实不好,对班主任的缺乏精神关怀;三是班主任自我方面,部分班主任部分年龄偏大,学历偏低,部分班主任缺乏组织技巧和管理能力,部分班主任不重视自我提升。最后,针对重庆市N区小学班主任胜任力方面存在的问题进一步分析,提出提升小学班主任胜任力的策略,在新时代背景之下,研制小学班主任核心素养标准。小学班主任核心素养要求小学班主任需具备优秀师德师风、具备良好服务意识和沟通能力、具备扎实专业知识、具备创新能力和学习能力,这需要班主任在新时代背景下,重新定位自己的角色,重新调整工作思路。并且提出了具体的途径和方法:一是完善班主任选聘制度;二是重视班主任职前职后培养,需要做到培训工作常态化,重视骨干班主任的培训,并且开展基于核心素养标准的培训;三是制定评价、激励机制,教师流动制度向班主任倾斜,规范发放津贴和超课时补贴,适当给各学校、各班主任“减负”,健全考评、职称评聘机制,关注班主任身心健康,预防职业倦怠;四是促进自我成长,遵守职业道德,提升师德师风,提升自身人际关系交往能力,加强管理理论学习,提升育人能力,提升工作中的自我反思能力。