近年来,大学生的心理健康越来越备受关注。国家出台了一系列改进高校大学生心理健康教育的相关政策；各级各类高校相继设立了心理健康教育咨询机构,组建了相应的教育师资队伍,开设了有关心理健康教育的课程和讲座；有很多学者和教育工作者致力于心理健康教育的理论研究和实证调查,积累了丰富的经验,心理健康知识得以在大学生中普及,很多学生在遇到心理困惑时会主动寻求帮助。但是,由于我国正处于社会转型期,教育体制的改革,经济的全球化发展,网络科技的突飞猛进,生活节奏加快,社会竞争更加激烈,影响着当代大学生,他们所面临的的学业压力、就业压力更大。自2008年后,“90后”大学生陆续进入大学校园。这一代人独生子女居多,独立自理能力较差,缺乏抗挫折能力,面对各种学业问题、人际关系矛盾、剧烈的竞争压力,无法从容应对,加上他们正处于青年期,心理尚未成熟,往往诱发各种心理困惑或心理障碍。心理健康是一个动态发展的过程,专门针对"90后”大学生的心理健康调查研究还不是很多。本研究立足于"90后”大学生的心理健康状况调查,分析其影响因素,并提出相应的教育对策,以期能促进"90后”大学生心理健康水平的发展,更好地为高校思想政治教育服务。本研究采用理论研究和实证调查相结合的方式,共分四个部分：第一部分：绪论部分,阐明了研究的背景、目的和意义、研究现状、研究设计、研究创新点等。第二部分：“90后”大学生心理健康状况分析：运用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷成人版(EPQ)、大学生人格问卷(UPI)、焦虑自评量表(SAS)及自评抑郁量表(SDS)等五个测验量表,随机抽取湖南省6所高校10396名2012级新生进行测查,并与"80后”大学生心理健康状况进行比较,发现尽管"90后”大学生的心理健康水平比"80后”大学生的心理健康水平要高,但"90后”大学生的心理健康状况仍不容乐观,主要表现为：强迫、人际关系敏感、偏执、焦虑和抑郁。第三部分：重点分析了影响"90后”大学生心理健康的两个主要因素：外部环境影响因素和内部人格因素。第四部分：提出了相应的"90后”大学生心理健康教育对策：将心理健康教育与思想政治教育相融合以促进心理健康教育的本土化发展；优化心理健康教育外部环境；开拓心理健康教育新途径,利用微博、微信等新媒体,开设积极心理学课程等,促进学生发展性心理的发展。