高中文言文教学作为高中语文教学的重要组成部分,具有继承优秀传统文化,弘扬民族精神,培养全面发展的人等作用。2003年,教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)明确规定,要让学生学会阅读浅易文言文,能够借助注释和工具书去理解词句含义、读懂文章内容等。以“新课标”颁布的时间为分水岭,在实际教学过程中,原有的高中文言文教学方法不能适应“新课标”的理念,而新的教学方法尚未成熟、未形成体系。本文以安徽省界首市高中的教师与学生为调查对象,以两所学校的文言文教学方法为研究内容,以“新课标”的颁布时间为界限。分别从教师与学生的角度,对高中文言文教学方法的运用情况进行调查,对比分析高中文言文教学方法运用中存在的问题。最后根据调查、对比结果,分析高中文言文教学方法的得与失,以推动全国同类型学校的高中文言文教学方法的创新,切实提高文言文教学质量,培养学生语文能力,促进学生个性全面发展。文章主要从以下三个部分进行阐述:第一部分,界首市高中文言文教学方法的现状调查与统计。通过采用问卷调查、访谈等方法,对高中文言文教学方法的运用情况进行调查分析,归纳调研结果。第二部分,高中文言文教学方法的走访调查统计。通过走访、听课等形式,对“新课标”颁布之前的高中文言文教学方法进行考察分析。第三部分,“新课标”影响下高中文言文教学方法的得与失。以界首市高中文言文教学方法为样本,通过对调研结果的剖析和实践经验的总结,指出当下高中文言文教学方法中存在的问题,探究其可取之处,以切实更新全国县级地区高中文言文教学方法,提高教学质量,培养学生语文能力。