职业成熟度是个体在其年龄发展过程中所达到的职业准备状态,是职业心理发展的评价标准,因此对于职业成熟度的测量和研究有助于了解青年期学生职业发展现状和水平,继而针对性的提出职业教育策略,提高我国青年职业发展水平。本研究主要通过文献综述、问卷调查、心理测量、统计分析等方法,研究和了解西安、渭南地区大学生和高中生的职业成熟度特点,并从个体和环境两方面出发,探讨了自我同一性、生涯社会支持对职业成熟度的影响作用,提出切实可行的职业教育对策和建议。本文的主要研究结论有：1.所测青年学生的职业成熟度水平处于中等偏上；2.职业成熟度在不同地区、不同受教育水平上存在显著差异；3.所研究青年的自我同一性地位主要分布在同一性扩散的积极延缓地位和同一性形成的权威接纳地位；4.青年获得的生涯社会支持处于中等水平；5.自我同一性地位不同的个体其职业成熟度存在显著差异,其中自我同一性形成地位的职业成熟度水平最高；6.生涯支持高低不同个体其职业成熟度水平存在显著差异,且生涯支持程度的提高,其职业成熟度水平也较高；7.自我同一性各因子和生涯支持类型中的情感支持因子共同进入回归方程,对职业成熟度达到了显著的预测水平,预测程度为21.7%。