“每个生命都是伟大的。”这是印在武昌培智学校教学楼墙上的一排字。每个生命都有其存在的意义,现代社会是一个以人为本的社会,提倡的是人人平等的公平思想。对残疾人群来说,“人人平等”的实现对他们尤为珍贵和重要,体现在教育上,就是让残疾儿童也能享受同正常儿童一样的教育待遇。在国家“十一五”计划各项指标完全达成和“十二五”计划紧锣密鼓开展之际,新一轮提高特殊教育水平的战役也开始打响,改变特殊教育在教育中处于弱势环节的现状势在必行。本研究以社会学、教育学、心理学为研究的理论基础,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等研究方法,选取武汉市8所特殊教育学校(不包括中山特殊教育学校)18名体育教师为调查对象,对体育教学、体育师资、体育场地设施、课外体育活动等方面进行了调查和分析。研究结果显示:武汉市特殊教育有令人欣慰的积极的一面,也存在令人担忧的不足的方面。其中积极的一面有:体育教师年龄结构、教龄结构、学历组成结构、职称结构都比较合理,适应特殊教育规律;体育课程实施情况较好;特殊教育学校校级运动会开展情况良好;体育教师群体是一个关心和热爱残疾学生、热爱特殊教育事业、具有社会主义的人道主义精神的教师群体。而另外也存在一些不容小觑的问题:特殊教育学校体育教师专兼职比例严重失调,专职体育教师数量少、任务重;特殊教育学校体育教师专业知识还不够完备;特殊教育学校体育场地器材设施严重不足,与国家规定的标准存在很大的差距;特殊教育学校缺乏统一规范的体育教材;早操开展情况不佳,“两操”形式单一、内容枯燥。笔者在详尽的调查研究基础上,针对目前武汉市特殊教育学校体育教育存在的问题,给出了客观的建议并提出了相应的对策:各级政府和领导应提高对特殊教育的重视程度和资金投入力度;提高特殊教育教师待遇水平和社会地位;完善特殊学校师资培养和培训体系;加大对特殊学校场地、器材设施的经费投入;积极开发和建设专门的特殊学校教材体系;积极开发和探索课外体育活动的新形式。