在党中央,国务院一定要促进足球事业繁荣发展的决心的背景以及《体育健康课程标准》的指导下,足球课程越来越受到重视,是学校体育课的重要教学内容之一。深受足球广大青少年学生,特别是男孩子对足球情有独钟。目前我国学校体育课程足球教学和课外足球活动开展长期存在“学生喜欢踢足球但不喜欢上足球课”“学生从小学到大学学了多年的足球课,会颠球、会运球绕杆,却不会踢足球,无法真正参与到足球比赛中,”这样一系列问题。足球教学内容过于注重单一知识点以及把结构化的知识和技能割裂开来,导致有限的教学时间在重复动作技术中流失,影响了学与用的结合,使教学失去完整性和趣味性。在课堂中还原实战情境,才能让学生体验到足球运动真正的乐趣,提高足球技能运用水平。世界杯是足球运动中最高荣誉、最高规格、最高竞技水平的赛事,其中的进球代表着世界最顶级的进攻情境,以此为基础推导出的正确防守情境更具代表性。因此笔者将这些具有代表性的足球情境归纳、梳理,构建基于“比赛防守情境”的足球教学内容,是对现有足球教学内容领域学术研究的补充和开拓,是对当今中国校园足球课程教学内容完善和创新补充,为今后开展校园足球教学提供参考。笔者大胆实验以徐汇区华泾小学的五年级两个自然班学生为实验对象。“实验班”采用基于“比赛防守情境”的足球教学内容进行教学,“对照班”采用传统足球单一技术教学内容进行教学,以身体素质、防守技术能力和实战能力为实验指标,进行了为期一个学期共36课时的教学实验。通过实验研究总结得出以下研究结果:（1）实验组在实验前后50米、50×8折返跑、防守技术能力、比赛能力均有显著提升,一分钟跳短绳无显著差异（2）对照组50米、50×8折返跑、防守技术能力、比赛能力均有显著提升,一分钟跳短绳无显著差异（3）实验后实验组和对照组身体素质、足球比赛能力无明显差异,足球防守能力差异显著。因此,得出以下研究结论:（1）在小学体育教学中加入基于“比赛防守情境”的足球教学内容,可以有效提高学生体育学习的积极兴趣,激发学生对课堂学习的兴趣,加强学生课堂练习的积极性;有效地提高学生足球比赛能力,不仅学会技术,同时学会在比赛中运用技术,而不只是学会单一技术。（2）从世界杯这项世界顶级足球比赛的失球中,归纳整理典型的防守情境,以此构建的基于“比赛防守情境”的足球教学内容更加具有实战意义,避免学生重复、机械的单一技术练习,让足球课回归到足球比赛情境中去,使足球教学内容更加完整、有趣,以期能够改善学生“喜欢足球却不喜欢足球课”的现状。（3）通过一个学期的教学实验可以发现,在小学体育教学中加入基于“比赛防守情境”的足球教学内容,可以有效提高学生身体素质,从而使提高学生身体体质,促进学生身心健康,可以有效提高课堂的利用率,使学生更容易掌握比赛防守技术,可以有效地提高学生足球比赛能力。基于以上结论,本文提出以下建议,从而更好地开展基于“比赛防守情境”的足球教学内容的教学:（1）建议华泾小学在体育课程创编的过程中可以尝试融入基于“比赛防守情境”的足球教学内容,来充实和改进现有体育课程。（2）由于只开展了36课时实验研究,因此本次教学内容设计只从个人-小组-整体一个维度深入,其他维度的教学内容的设计和处理可以进一步完善,有些教学效果可以进一步的验证。（3）本研究将足球教学中的技术与战术相结合,通过一个一个的“比赛情境”来构建一套全新的、以锻炼比赛能力为主的教学内容,为校园足球教学模式改革提供切实可行的理论。