语文是工具性学科,也是人文性学科,小学语文教学,不仅要传递知识,还要致力于学生的精神成长,培养学生健康的审美情趣,以美启智,以美育德,以期达到立德树人的效果,为学生的终身发展奠定基础。开发、利用好语文美育课程资源,是发挥语文学科的美育功能的前提。反观当下的小学语文课程资源的开发,尚存在重智育轻美育、重课外轻教材等倾向,难以满足新时代的发展要求。如何有效开发小学语文美育课程资源,是语文教育工作者面对的一个现实问题。美的东西往往具有穿越时空的力量。在现代儿童语文教育史上,1932年由上海开明书店出版的《开明国语课本》曾产生过较大影响,是特定历史背景下教材成功转型的代表。本文以《开明国语课本》为研究对象,采用文献研究法和文本分析研究法,对上下两册的美育资源进行分析,探究其历史的进步性和时代的局限新以及其对当下小学语文美育课程资源开发利用的启示。论文共分为绪论、正文和结语三部分。绪论包括论文选题的缘起和意义、概念的阐释、文献综述和研究方法。正文部分分为三章。第一章分析了当前小学语文美育实践和课程资源开发的现状和成因,从学校、教师和学生等角度,探究了影响小学语文美育的几个因素,阐述了加强当下小学语文美育课程资源开发的重要性。第二章对《开明国语课本》美育资源进行了分析,包括编撰指导思想中的审美意识呈现、教科书产生的社会背景及其编写者的审美价值取向。论文重点关注了教科书呈现的艺术之美,并对教科书课文、插图所呈现的艺术之美进行了分类梳理,包括语言艺术美、视觉艺术美、听觉艺术美和综合艺术美。语言艺术美重点关注了儿童视角下选文的体裁和题材以及选文对儿童的文学启蒙作用;视觉艺术美则关注插图和书法体文本结合所呈现的传统文化之美,还有建筑美等;听觉艺术美则梳理了有关中外音乐名曲的文本;综合艺术美则研究了戏曲艺术类的相关文本。第三章探讨了这些美育资源对当前小学语文课程美育资源开发的启示。一是优质的课程资源需要高素质的开发者,所以要提升课程资源开发者的美育素养;二是课程资源要紧扣时代脉搏,弘扬时代的主旋律,要以课程标准为指导来进行小学语文美育课程资源的开发;三是要坚持儿童视角,开发现行语文教科书中的美育资源。文章结合鲁教版小学语文教科书的部分课文,探讨了如何开发现行教科书中的美育课程资源;四是课程资源要紧密联系儿童日常生活。论文探讨了基于校本的课外美育课程资源的开发与利用,包括学校的物质环境、人文环境、基于语文学科素养提升的的各种课外活动和有关社团,以及学校所在地的自然景观和风俗民情等美育资源。