散文是抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁,其语言优美、内涵丰富,在初中语文教科书中属于主导文类。散文教学可以帮助学生初步感受语言魅力,提升语用能力,探求人生哲理。一直以来,初中现当代散文教学受到语文教育研究者及语文教师的广泛关注。针对初中现当代散文描写手法的教学策略进行研究,能够发现当前初中现当代散文教学中存在的问题,并提出相应的解决方案,以此促进初中现当代散文教学的改进和提升。通过查阅、梳理相关文献资料,发现有关初中现当代散文描写手法教学策略的文献研究不够深入,且缺乏针对性。因此,本论文对初中现当代散文描写手法的教学策略进行研究,试图为一线教师教学提出一些教学建议和启发,具有现实意义。本研究需要解决的问题主要有两个:一是初中现当代散文描写手法有哪些类型,二是初中现当代散文描写手法有哪些常用教学策略。研究中的主要数据和样本来源分别为统编本语文教科书和省、部级优课课例。首先,采用文本分析法对统编本语文教科书中32篇现当代散文的描写手法进行统计和梳理,归纳总结出各类描写手法在不同年级以及文本中的分布情况和出现频次,以此明确描写手法的侧重点,并为本论文研究描写手法教学策略奠定基础;其次,采用课堂观察法对66节省、部级优课课例进行观察,分析各类描写手法的常用教学策略及其运用过程;最后,通过对现当代散文描写手法教学策略的运用过程进行深切反思,总结初中现当代散文描写手法教学中存在的问题,并提出相应改进建议。在对调查资料进行整理、分析的基础上,基于以上研究,可以得出以下结论:（一）初中现当代散文描写手法按描写对象分为人物描写、景物描写和场面描写,其中教师在教学中多侧重人物描写和景物描写,场面描写涉及较少。（二）人物描写的教学策略有文本精读策略、诵读欣赏策略、情景演绎策略和练习反馈策略,景物描写的教学策略有自主感受策略、问题启发策略、练习反馈策略、文本精读策略和诵读欣赏策略,场面描写的教学策略有诵读欣赏策略、练习反馈策略和自主感受策略,同一策略在不同描写手法教学中的运用略有不同。目前,优课中所运用的教学策略存在文本分析过度,解读方法模式化;练习反馈固化,表达个性缺失;策略运用简单化,缺乏层次性和递进性的不足。可以采用合理分析文本,鼓励多元化解读;改善练习形式,注重学生个性化;根据学生水平,策略运用区分层次性的方式加以改进。