随着课程改革的实施,英语教学的目的也进行了很大的调整,这就要求老师通过任务型教学培养学生对英语的综合运用能力,其中,英语写作能力尤为重要。然而从近几年的中招考试情况看,写作部分的得分率在所有题型中是最低的。学生的作文中存在许多问题,例如拼写错误、语法使用不当、文章缺乏连贯性等。究其原因,作者发现,在不少初级中学,英语教师仍然使用老套的以教师为中心的教学方法,学生仅仅是被动的接受者,很难体验到创作的快感和成功的喜悦。渐渐地,学生对写作失去兴趣,丧失自信,一些学生甚至在考试中放弃写作这一项。因此,我们迫切需要寻找一个更好的办法来提高初中生的英语写作能力。听写活动综合了语言输入和语言输出,涉及了听、写、理解等一系列技能。作者通过对国内外先前相关研究的回顾发现:听写通过使学习者关注语言形式来练习标点、语法、词汇,进而提高他们书写的准确度。但这些研究很少关注实践应用,并且鲜有学者将其运用到初中英语写作教学中。因此,基于输入和输出假说,作者尝试进行一项把渐进听写应用到初中英语写作教学中的研究。本研究拟回答以下三个问题:1、把渐进听写应用到初中英语写作教学中是否合理?2、渐进听写能否有助于减少学生英语写作中的拼写和语法错误?3、渐进听写会对学生的英语写作兴趣、写作自信和写作能力产生什么影响?研究对象是来自河南省泌阳中学八年级两个平行班的102名学生。其中实验班52人,控制班50人。两个班由同一名教师授课,教学进度和内容相同,唯一的区别是在实验班应用渐进听写的教学方法,而控制班仍然采用传统的教学方法。为了保证实验结果的客观性,作者在研究中使用了两次问卷调查,两次测试及一次访谈,并通过SPSS17.0软件对收集的信息和数据进行分析。研究结果回答了以上三个问题:把渐进听写应用到初中英语写作教学中是合理的;渐进听写有助于减少学生写作中的拼写及语法错误;渐进听写有助于提高学生的写作兴趣、增强写作自信,从而提高写作能力。