本文探讨了“体育游戏教学”在体育教学中的适应性和有效性。采用现场教学实验前后测的方法,选取108名初中女生作为研究对象。进行了为期4个月的体育游戏教学干预,并将其与传统的体育教学进行比较,探讨两种不同教学模式对初中女生心理健康、身体自我概念及生理健康的不同影响,以期改革和完善学校的体育教学。研究结果表明:(1)“体育游戏教学”能有效地提高初中女生的心理健康和身体自我概念,而传统的体育教学是不利于维护与促进初中女生心理健康的。(2)“体育游戏教学”促进初中女生心理健康发展的一个重要中介机制是该教学有效地提高了初中女生的身体自我概念水平:即身体自我概念是体育游戏教学促进学生心理健康发展的中间变量。(3)“体育游戏教学”能促进初中女生生理健康的发展,实验班女生的身体形态发生了明显的改善,体适能达标成绩有了显著的提高。(4)初中女生对“体育游戏教学”的认可度很高,她们都乐于参与到体育游戏教学中。(5)对于13-15岁的初中女生而言,以她们感兴趣的愉快性的运动项目为主,采用集体的练习方式,配以愉快和谐的课堂氛围可有效改善她们的心理状态,值得推广与运用。