关于如何打破写作教学的僵局,教育界从不同角度提出了许多改革措施。2016年部编初中语文教材的推行,引发了语文教育界对初中语文写作教学的思考,如何用好教材中的写作内容,成为亟待解决的问题。在这种形势下,部分研究者将研究视线转投到写作知识,并通过科学的研究成果增加了我们对写作知识的认知。分析写作知识的存在状态,并研究如何转化写作知识,使之更符合写作学习规律,对解决我国写作教学的痼疾有重要意义。本研究首先通过分析课程标准、教材、教学三层面写作知识存在的现状,论述了写作知识转化的必要性和可行性。再依据舒尔曼知识转化理论、支架教学理论以及写作认知过程模式,构建出初中语文写作教学中写作知识转化的路径:写作学情探测——写作情境任务创设——写作知识向写作支架转化——写作知识在任务解决中转化。最后开展教学实践,辅以问卷调查和访谈调查,进行分析和反思。研究发现:写作陈述性知识、写作程序性知识和写作策略性知识的转化空间都有待开发;将写作知识转化为写作支架,可以实现写作知识的组织化和高效化;用写作知识去解决写作情境任务,可以实现写作知识的功能化和意义化。研究实践证明:写作知识的转化可以缓解目前写作教学中内容缺乏、课堂模式单一和学生表达欲不足的问题。因此,对初中语文写作教学中的写作知识进行转化是必要的且可行的,未来可以在日常教学中逐渐推广、不断完善。