【摘 要】
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广义乳菇属包括红菇科Russulaceae下的乳菇属Lactarius、多汁乳菇属Lactifluus和叉褶菇属Multifurca，全世界已知种类600余种。该属真菌均为外生菌根菌，在维持森林生态系统的稳
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广义乳菇属包括红菇科Russulaceae下的乳菇属Lactarius、多汁乳菇属Lactifluus和叉褶菇属Multifurca，全世界已知种类600余种。该属真菌均为外生菌根菌，在维持森林生态系统的稳定、非木质林下产品开发以及菌根研究等方面有着重要的作用。乳菇属由Persoon于1797年建立，在国内最先报道于1894年，之后陆续有新种及新记录的发表和报道，经统计目前国内已报道广义乳菇属分类群155个，基于中国产的模式有33个，其中东北地区报道广义乳菇属分类群52个，模式产地为东北地区的有6个。 对自采的182份乳菇标本和中国科学院昆明植物研究所隐花植物标本馆的95份乳菇标本进行了形态学观察，共鉴定出37个分类群，其中乳菇属33种，多汁乳菇属4种。发现新种3个，中国新记录种3个。3个新种为：白灰乳菇Lactarius albidocinereus X.H. Wang, S.F. Shi&T. Bau、淡鲑色乳菇L. dilutisalmoneus X.H. Wang, S.F. Shi&T. Bau和橄榄裂皮乳菇L. olivaceorimosellus X.H. Wang, S.F. Shi&T. Bau;3个中国新记录种包括：弯曲乳菇L. flexuosus (Pers.) Gray、毛绒多汁乳菇Lactifluus pilosus (Verbeken, H.T. Le&Lumyong) Verbeken和亚祖乳菇L. yazooensis Hesler&A.H. Sm.。对33个分类群提供了详细的形态学描述、显微结构图和子实体照片，编写了东北地区广义乳菇属分种检索表。 基于ITS序列，采用邻接法（Neighbor-Joining）分别构建了乳菇属和多汁乳菇属的系统发育树。乳菇属分为3个具较高持率的主分支，大致与该属分类系统的三个亚属相对应，3个新种位于3个不同的分支上，即分属于3个不同的亚属。 对前人的关于乳菇栽培、药学等方面研究成果进行综述，并对广义乳菇属进行了资源学评价。文献汇总发现，广义乳菇属资源在实际应用中并不广泛，研究集中于松乳菇、红汁乳菇、多汁乳菇等较为有名的食用菌。中国东北地区森林资源丰富，而在现已报道的乳菇种类当中，能被人们所广泛认知的屈指可数，其中绝大多数乳菇的经济价值还未明确。因此广义乳菇属的研究还有较大的潜力。
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目的:采用HPLC方法测定复方谷氨酰胺肠溶胶囊中L-谷氨酰胺的释放度。方法:1.崩解时限的检查1.1人工胃液和人工肠液的配制人工胃液:取稀盐酸16.4mL,胃蛋白酶10g,,加水稀释成1000mL,即得。人工肠液:取磷酸二氢钾6.8g,加水500mL使溶解,并调节pH值为6.8;另取胰酶10g,加水溶解;将两液混合后,加水至1000mL,即得。1.2检查法用吊篮法检查。取胶囊6粒,先在盐酸溶液(9
摘 要： 让学生习得充分调动、发挥积极主动性的自主学习方式，是新课程改革的核心任务，也是语文改革的主要任务。自主性学习是指在教师的指导下，学生自学自练、自得自悟、互动交流，自评自纠，通过自己的努力陶冶情操、培养能力、掌握方法、扩大知识面的学习方式。营造良好的课堂环境，培养学生学习语文的乐趣，为学生提供充裕的时间和适当的练习机会，使学生参与课堂管理，处理好“双主体”的关系，是语文教学的关键。自主性学
摘 要： 在语文教学中，只有激发学生的学习动机，才能真正调动学生学习的主动性和积极性。激发学生的学习动机应从两方面着手：一是从学习需要着手，培养学生学习语文的积极性，二是从外部诱因方面着手，培养学生学习语文的主动性。 关键词： 语文教学 学习动机 学习需要 外部诱因 学习动机是由学习需要和诱因两方面构成的。学习需要是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力，即内部动机激发；诱因是与学习需要相联系
一、教学目标 1.采用小组合作、研究性学习、学习成果展示等方式完成本专题的学习，培养团结协作的精神和表达自己观点的能力。 2.了解汉字的起源与发展，认识汉字的特点，通过汉字游戏感受汉字的趣味性，理解汉字的文化价值和艺术价值，感受汉字的魅力。 3.使学生享受到学习和使用汉字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情，激发学生学习汉字的热情，增强维护汉字纯洁性的责任感。 二、研究过程 1.资料收
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摘 要： 高中语文教学中，开展研究性学习有重大的现实意义，既具创新意识，又能展示中学生的个性，激发学生创造学习的欲望，更能培养学生的创新精神和实践能力。文章从两个大的方面阐释了研究性学习的具体做法，具有指导意义。 关键词： 高中语文教学 研究性学习 具体做法 深化教育改革，推动素质教育全面发展，培养和提高中学生的创新学习能力，是当今中学语文教育的中心课题。作为既具创新意识，又能展示中学生个性，
摘 要： 语文课堂教学评价评的虽说是课，但教师作为讲课人实际上也是被评对象。在课堂教学评价过程中，评课人与讲课人形成评与被评的矛盾，充分运用心理学方面的知识处理评与被评的关系，发挥课堂教学评价的激励功能，有助于调动教师的教研热情，展示教师的教研才能。 关键词： 高中语文 讲评课 基本思路 在语文教学中，当人们在某种活动中获得成功，并引起他人特别关注的时候，往往会产生心理上的满足感，甚至是自豪感