城市道路绿地景观设计研究——以珠海市为例

来源 :中南林业科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qq182894393
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
面对21世纪,随着城市的不断发展和扩张,人们的生存环境质量日趋下降,我国城镇生态环境问题也越来越引起国人的关注,创建园林城市和生态城市被提到了议事日程。作为城市绿地重要组成部分之一的道路绿地也备受关注。道路绿地景观是城市道路绿地范围内的乔木、灌木、草花、地被等绿化植物和绿地范围内的喷泉、座椅、花坛、亭廊等小品组成的以视觉为主并兼顾游憩功能的景观,包括道路绿带、交通岛绿地、广场绿地和停车场绿地用地范围内环境景观营造。道路绿地景观的美化是城市园林绿化的展示窗口,也是城市区域建设的一道风景线,它以网状的形式分别于城市、城市与城市之间、城市与城乡之间,在特定的区域范围内,形成一个完整的道路绿地系统。 道路、广场绿化具有生态保护,交通组织,景观组织,安全保护、文化隐喻等功能。建设水平的高低和质量的优劣,直接影响到城市环境质量、交通安全和城市形象等,间接地对城市的政治、经济、文化和交通的发展产生一定的影响。因此,道路绿地的建设工作越来越受重视。 搞好道路、广场绿化,美化城乡环境,提高道路综合效益是城建、道路、园林工作者的共同心愿。搞好道路绿地建设工作的关键是道路绿地景观设计工作,它不仅要考虑设计范围内的气候、土壤、水文及植物的生物学、景观生态学和美学特性,还要考虑绿化植物的选择、种植形式、造景手法等,同时要处理好道路绿地景观因素和城市绿地的生态环境营造、景观组织、人文化内涵、色彩展示之间的关系等。 近年来,我国珠海在城市道路绿地建设的规划设计、施工建设、养护管理等方面取得了突出的成果,涌现出不少优秀的作品,塑造了城市道路绿地建设的特色。通过对珠海道路绿地建设的实地考察,本论文结合珠海道路绿地景观设计中的生态设计,文化内涵的展示和色彩的运用三个方面进行分析,探索道路绿化设计的理论和方法,提高道路绿地设计的水平,深入城市道路绿地景观特色化的了解,为城市道路绿地建设的可持续发展提供相关资料和信息。
其他文献
2014年高三9月黄冈市调考已经结束,从学生的答题情况来看,暴露出了很多非智力丢分问题,这给我们平时的教学特别是高三复习训练时提出了更严格的要求。就这次考试本人有一些思考,即怎样在我们的化学教学中培养学生减少答题中的非智力因素丢分。非智力因素包括动机、情感、兴趣、意志、信心等,属于心理动力系统。人的智力因素是有限的,如一些伟大的科学家,在小时候有智力并不高,但经过后天非智力因素的培养成为著名的科学
期刊
【摘 要】课堂教学是整个教学工作的灵魂与核心.实施高效课堂有效教学,要充分利用各种教学条件与教学资源,认真钻研教材,选择教学模式,掌握学生学情,优化教学过程,提高教学质量,力求传授知识与培养能力有机结合,促进学生创造性思维的发展。初中化学教学中反思是教师自我发展和自我提高的重要途径,是促进教师成长的催化剂。所以,教师要重视反思、学会反思、积极反思。  【关键词】反思 初中化学 教学  随着新课改要
【摘 要】探究式教学是指学生在教师的指导下通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,能够主动获得知识、技能、方法的课堂模式。在高中生物教学中,运用探究式教学不仅有利于提高学生的创新精神,更有利于培养学生的实践能力与思考能力。  【关键词】高中生物 探究式教学 模型  布鲁纳认为:“所谓知识,是过程不是结果。所谓学科知识,不是灌输作为结果的知识,而是指导学生参与形成知识的过程。”他提
【摘 要】长期以来,初中生学习物理知识都感到抽象,有什么方法可以改变这种现象?根据中学生的心理特点和本人的工作实践,笔者认为在“玩”中学习物理知识,效果非常好,而且学生学习物理知识也变得轻松多了。如何把物理知识的传授寓意于学生“玩”的过程中,这是作为教育工作者值得研究的课题。  【关键词】玩 心理特点 基本素质  一、教师要掌握中学生的心理特点  现在的初中生主动意识强,自尊性强,接受能力强,很容
【摘 要】情景探究式教学模式运用到初中数学课堂,能够根据学生的认知特点与教学要求来设置教学情境,让他们积极思考,提升他们的探究兴趣,为教学效果的提升奠定好基础。在数学教学中,教师要精心开展备课活动,根据创设的情境进行提问,采用合作与交流的形式进行探究,应用多元化评价来开展自我反思,丰富初中学生的数学生活,使其具有坚实的数学基础。  【关键词】新课程 数学教学 情境设计  所谓情境教学,是指让学生置
开展探究性学习,是为了改变学生原来那种被动的、偏重于记忆、理解的接受性学习方式,而形成一种对知识进行主动探求,在探求中掌握探究方法,并重视解决实际问题的主动积极的学习方法,是一种有利于学生终身发展的学习方式。探究性学习是把促进学生创新精神和实践能力的发展作为重点,以学生的自主探索学习为核心,将数学教学与学生的生活实际紧密地联系起来,让学生在实际感受中激发对数学的情感,在交流与实践中探索、发现与应用
期刊
教材习题是初中化学教材的重要组成部分,习题教学也是初中化学教学过程中的一个重要环节,通过教材习题,可以将教师教学效果和学生的学习效果及时反馈和巩固。但在实际教学中部分教师和学生并不重视对教材习题文本拓展与研究,导致教师的教学环节缺失和学生的能力培养不足;从而丧失了师生有效交流的机会。如何有效的挖掘教材习题文本拓展与研究,更加有效的利用教材搭建的习题平台,是广大一线教师需要研究和值得探索的问题。笔者
期刊
【摘 要】在新课程标准要求中明确指出了当前初中物理教学的缺陷,要结合学生生活实际情况进行教学,要增强物理课程的实践性和生活性,要运用生活中的常见案例激发学生的学习兴趣。本文中主要是通过创建生活情境、结合生活实例,将初中物理课堂氛围充分调动起来,让学生能够对初中物理知识快速掌握和理解。  【关键词】物理教学 生活化 思考与实践  物理教学最重要的是使学生掌握知识和相应的实验技能技巧及动手能力,保证物
【摘 要】伴随社会的进步,课堂教育也在不断改革。作为一名老师,有责任和义务顺应时代的要求,培养学生的思维,构建出基于核心素养下的高中数学高效课堂。本文叙述了构建高中数学高效课堂需遵循的原则,并详细的阐述了基于核心素养下高中数学高效课堂构建的具体措施。  【关键词】核心素养 高中数学 高效课堂 构建 实践  不同于一般的素养,在目前教育体系中,学生的核心素养主要指的是学生应具备的适应终身发展和社会发