高中英语新课程标准已明确提出,学生需要发展综合运用英语的能力,尤其是英语写作方面的能力。但从以往高考英语的成绩来看,写作是得分相对较低的一项,这与学生语言基础知识不够扎实、母语负迁移及缺乏写作策略等因素密不可分。针对这这些问题,尽管不少研究者提出,在英语写作教学中使用背诵法可以有效地解决问题,但是由于这一方法经常被学生理解为死记硬背,再加上不少教师指导方法有误,所以,很多学生并不能借助背诵法在短期内提高英语写作的水平,这也不利于他们英语写作兴趣的培养。体裁分析法,在长期的教学中被证明是一个很好的方法。它重视思想内容的表达与挖掘,体现了输入过程的合理性,能够方便学生了解写作过程。通过此方法,学生不但可以对不同体裁的文章结构有整体的把握,而且对谋篇布局、文体特色等语篇的深层构建意识也得到了很好的培养。但由于学生的语篇输入明显不足,因而,当他们在写作过程中单独应用体裁分析时,总会因词汇量不足、语句使用不恰当等问题使之无法有效地发挥作用。为此,本研究提出将范文背诵与体裁分析相结合,形成优势互补,试图通过实验来验证这两种方法的结合对写作教学能起到更好的效果,同时,也试图借助体裁分析与背诵结合的模式来改进现有的教学模式,帮助学生拓宽写作思路,使学生充分发挥自我的想象空间。本研究采用实验对比的方法,在实验班中,除在课内和控制班实施相同的体裁分析写作教学方法外,还采用课外强化范文和相关词句背诵,通过老师的背诵检测来完成背诵任务。在实验中,笔者通过精心策划和准备课内外材料,对学生进行体裁分析方法的输入教学,此外还采用问卷和访谈的形式,记录学生的写作成长变化情况,以便于师生借鉴。试验后,通过对数据进行分析和比对,得出如下结果:首先,范文背诵与体裁分析相结合的英语写作教学模式明显提高了学生的写作成绩和能力。其次,就改善写作教学的情况来看,这种背诵与体裁分析相结合的教学方法,比单一的体裁分析更加有效,它有助于提高学生的英语写作兴趣,培养他们良好的背诵习惯,促进他们独立思考及解决问题的能力,进而有效地提升他们的写作水平。