信息技术的发展推动了我国教育信息化的进程,大规模开放在线课程（Massive Open Online Course,即MOOC,以下简称慕课）作为一种新兴的在线教育形式,从问世起就受到广泛关注,其大规模、开放性、共享性的特点吸引了大量在线学习者。通过慕课,学习者可以随时随地进行学习,降低了学习成本,有着传统课堂教育不能及的优势。然而,尽管慕课注册人数众多,但面临着完成率低,辍学率高的困境。国内慕课课程的平均完成率仅占注册总人数的5%。慕课完成率低已经成为慕课发展无法忽视的问题,严重阻碍了慕课的长远发展。而慕课完成率低的问题很大程度上是由于其时空分离导致孤独感,大量研究表明慕课中的教学交互对学习者完成课程具有积极影响,对提高慕课完成率具有重要意义。许多学者都对教学交互在慕课教学中的影响展开研究,认为教学交互是评价慕课质量的重要指标之一,对慕课教学效果有重要作用,也取得了相当的研究成果。但目前的研究中针对教学交互对慕课学习者完成率的影响研究仍然不足,理论和实践基础薄弱,需要进一步深入探讨。在现有文献分析的基础上,本文对教学交互、完成率的相关研究进行文献综述,以自我决定理论、信息系统持续使用理论、教学交互理论为基础,结合已有的研究,探索教学交互对慕课完成率的影响因素,分析确定了教学交互对慕课完成率影响模型的六个维度:交互动机、交互质量感知、学习者满意度、交互距离、独立活动与交互活动平衡性和慕课完成率,构建教学交互对慕课学习者完成率的影响模型。选择有过慕课学习经历的学习者为研究对象,通过问卷调查收集数据,利用SPSS统计分析软件进行数据分析探究交互动机、从对慕课完成率的影响情况,并利用AMOS软件验证模型的有效性。研究结果表明交互质量感知、学习者满意度、交互距离、独立活动与交互活动平衡性对慕课完成率有影响:学习者满意度、交互距离、独立活动与交互活动平衡性正向影响慕课完成率;交互动机和交互质量感知以学习者满意度为中介变量间接影响慕课完成率;交互距离和交互质量感知正向影响学习者满意度。通过对数据的分析,从注重慕课交互平台设计、加强交互设计、提高慕课课程质量、增加慕课慕课课程中的有效交互四个方面出发,提出了提高慕课完成率的建议,以促进慕课的持续发展。论文共分为六个章节,第一章对相关文献进行分析梳理,了解研究背景和现状,提出研究问题,并概括本文的研究思路、方法和整体框架;第二章对研究的核心概念进行清晰界定,然后阐述研究的相关理论基础;第三章对慕课教学中教学交互对完成率的影响因素模型进行构建,对完成率的教学交互影响因素提出理论假设,最后借鉴已有的问卷设计本研究的调查问卷;第四章对收集的问卷数据进行统计,并对理论模型进行检验和修正;第五章是对本研究的实证分析结果的讨论,总结了相关假设的验证结果,并提出相应的对策与建议;第六章总结了研究成果,并对本研究存在的不足进行分析,在对研究不足分析的基础上提出了进一步深入研究的期望。