长期以来,在应试教育的影响下,学校教育无论是在教学目标还是在教学评估上,只重视学生对教材内容的识记与运用,不重视学生各个方面能力的全面发展。例如,将学生思维培养仅仅理解为语言和逻辑分析能力的培养,偏重科学思维,并将其简化为迅速回答问题的能力。而在体育领域人们长期把技术动作的掌握作为教学和评价学生的主要目的,在当前时代发展和科技进步对人才的需求越来越趋向多样化,在当前提倡素质教育及体育与健康课的提出把育人作为宗旨,与德育、智育和美育相配合,促进少年儿童身心的全面发展为目的的今天,只有从根本上改变现阶段我国中小学校体育课堂教学的面貌,而如果没有课堂教学面貌的改变,素质教育就是一句空话。可以说,多元智能的开发过程,就是学生素质的培养过程。体育教学手段灵活学生认知方式也很特殊,是素质教育的一块主阵地,它注重学生言语—语言、身体—运动、人际—交往等能力的培养,正可以借助多元智能的丰富活动形式来激发学生兴趣,提高教学效果,从而在体育课的教学实践过程中,培养学生智能。目前多元智能教学理论在许多学科的应用在国内外都有了一定的研究,但在体育领域还少有研究,因此笔者结合体育学科的特点,运用多元智能理论进行教学研究,希望该研究能够更好的促进我国的素质教育发展及体育与健康课程的深入改革,在体育与健康课程标准的理念下根据各种智能的发展设计教学活动,在发展运动智能的同时促进其它智能领域的发展实现人的全面发展关注所有学生的不同学习需求。