【摘 要】
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在教育信息化2.0的背景下,我们应该更加关注信息技术在教育领域的应用与发展,从关注“量变”转变为关注“质变”。无论是政策的推动、改革的助力、课标的要求还是教材的引导,都意味着基于教育信息化2.0视域的、从教师需求侧出发的、顺应新高考改革的、体现生物学学科核心素养的、配套新教材的、真正助力教学的中学生物学数字化教学资源平台的建设迫在眉睫。本研究第一、二章为理论部分,主要阐述了研究背景、研究意义、研究
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在教育信息化2.0的背景下,我们应该更加关注信息技术在教育领域的应用与发展,从关注“量变”转变为关注“质变”。无论是政策的推动、改革的助力、课标的要求还是教材的引导,都意味着基于教育信息化2.0视域的、从教师需求侧出发的、顺应新高考改革的、体现生物学学科核心素养的、配套新教材的、真正助力教学的中学生物学数字化教学资源平台的建设迫在眉睫。本研究第一、二章为理论部分,主要阐述了研究背景、研究意义、研究目标、研究内容和研究方案,界定了本研究涉及的核心概念;并简要介绍了国内外数字化教学资源平台构建的现状以及中学生物学数字化教学资源平台构建的理论基础。本研究第三章为实证部分,利用调查问卷和访谈提纲对六个省（市）的中学生物学教师进行调研,调查他们对中学生物学数字化教学资源的需求现状。本研究第四章主要根据第三章的调查结果,阐述中学生物学教师对数字化教学资源需求现状对于平台构建的启示。本研究第五章则是以前期文献研究和实地调研的结果为基础,主要从内容和功能两方面来设计并构建中学生物学数字化教学资源平台——BIO,再邀请中学生物学教师对本平台进行使用和评价。本研究第六章为结论和展望部分,就本研究的研究结论和建议进行总结:深刻认识教育信息化2.0时代,关注教师现实性需求;重视学科教学资源平台的建设,加强平台标准化建设。同时也提出本研究的不足与展望:平台内容与功能需进一步完善;对国外教学资源平台的研究需进一步加强;调查样本量需进一步扩大。
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