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在提倡以人为本实施素质教育的今天,英语一作为让中国融入世界,让世界了解中国的媒介在交流中所发挥的作用变得越来越突出。大学英语教学担负着为国家培养合格人才的重任。如何使大学英语教学成为人类文化传承、人文教育、人格塑造的一条重要途径,发掘大学英语教材中浓郁的人文教化色彩,是大学英语教育界普遍关注的问题。目前,体育英语人才短缺的矛盾日益凸现,面对体育大学生英语知识水平偏低、能力低下、人文素质匮乏现象,使得如何通过创新英语教学提高学生的综合素质,成为体育院校英语教师所必需思考的重要而紧迫的课题。本文从调查了解学生基本人文素质现状、英语学习现状及英语的教学现状入手,探讨了其薄弱原因,从而得出结论:体育院校的学生具有极大的可塑造性;教师是实施素质教育过程中的关键环节;领导的重视是根本环节;明确提出科学与人文融合的体育院校英语教学内容,为体育院校英语教学切实有效地实施人文素质教育提供理论和实践参考。它是对以人文英语的思想表达、内容表达、模式表达为内容的系统的、深层面的研究和探讨,具有科学性、系统性、前瞻性;其条理清晰、合理:有效的多种人文体验方式明确了体育院校英语教学的思路和发展方向,从本质和源头上挖掘培育体育大学生人文素质的新路子,以促进和提高体育院校素质教育的质量;运用科学、系统、完备的创新教学手段,发展学生英语语言的综合运用能力,提高学生的文化素养,掌握跨国文化、增强跨文化的交流能力,加强学生良好的心理品质培养,努力打造21世纪全面发展的具有身体与灵魂、智力与情感、创造力与敏感性、组织与责任、社会良知与契约以及民族文化、精神价值等不断完善的“完整人”;引起社会对高素质体育专业人才的高度重视;为我国大学英语的教学改革提供了支持;丰富了英语教育教学的内涵;促进我国体育院校英语课程体系的进一步完善;对有效提高体育大学生的人文素质将产生积极有效的作用。对于传播奥林匹克主义、宣传奥林匹克精神、丰富奥林匹克运动内涵、促进奥林匹克运动的健康持续发展,最大程度地发挥奥林匹克运动的教育功能,实现奥林匹克运动的崇高目标,发挥着不可替代的积极作用。