【摘 要】
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职前实习教师处于专业发展的初始阶段,面对工作环境和社会角色的变化,教学实践中会产生各种各样的问题,而教师的实践性知识在其专业发展中发挥着重要作用,能够直接影响课堂教学的质量和效果,因此研究职前实习教师实践性知识的养成对于教师个人的专业发展具有重要意义。本文从笔者在上海浦东某国际学校实习的经历出发,以一名职前实习教师的身份,综合运用课堂观察法、访谈法、叙事研究法搜集研究材料,并据此深入分析问题情境下
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职前实习教师处于专业发展的初始阶段,面对工作环境和社会角色的变化,教学实践中会产生各种各样的问题,而教师的实践性知识在其专业发展中发挥着重要作用,能够直接影响课堂教学的质量和效果,因此研究职前实习教师实践性知识的养成对于教师个人的专业发展具有重要意义。本文从笔者在上海浦东某国际学校实习的经历出发,以一名职前实习教师的身份,综合运用课堂观察法、访谈法、叙事研究法搜集研究材料,并据此深入分析问题情境下职前实习教师的教学反思与其自身实践性知识养成之间的关系,探究职前实习教师实践性知识的来源及特点,为职前实习教师尽快融入汉语教学环境,提升自身教学能力提供路径参考和相关启示。研究结果发现,个人教育经历是职前实习教师在处理外向型课堂问题行为时最先调用、激活的实践性知识的来源,且职前实习教师在教学实践中所习得的实践性知识应当结合具体的问题情境去应用,并概括了职前实习教师实践性知识的主要来源。在此基础上,本研究根据职前实习教师在职业发展初期时实践性知识养成的意识不强,反思能力较低等困境提供了各种建设性的启示,希望职前实习教师了解自身实践性知识的养成特点及来源,并通过对相关问题情境的反思提高自身各方面的实践性知识。
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