学科知识是教师知识的基础,是教师进行优质教学所需的专业知识的一个重要组成部分。教师的学科知识仅限于正确的事实、概念、理论和过程这些方面是不够的。本文的研究目标有以下两点:第一,反映北京市小学教师数学学科知识的总体情况;第二,分析影响教师数学学科知识掌握的因素。根据研究目标,通过自编试卷对北京市134名小学教师进行了测验,试卷主要依据“数学课程标准”和美国学者Ball对数学学科知识维度的划分所编制,最后用SPSS软件进行信度、效度检验和数据处理。研究结果表明:(1)小学教师数学学科知识整体水平不容乐观;(2)小学教师对于传统数学知识掌握较好;(3)小学教师数学学科知识的层次维度欠佳;(4)小学教师学历水平质量有待提高。文中还利用访谈法对产生这些结果的原因进行了探索性分析。本文的研究结果既对已有研究进行了验证,也发现了一些新问题。研究结论不仅丰富了教师知识的研究,而且为教师教育和教师培训带来一些新启示。