作为一项重要的语言技能，写作在二语习得中占有重要地位。经过多年的语言学习，许多学生的写作能力依然不高，尤其是低水平英语学习者的写作能力更是亟待提高。针对基础薄弱学生，Krashen在1981年提出窄式阅读,其理论基础为Krashen的第二语言输入假说与Carrell的图式理论。近年来，窄式阅读受到我国语言学研究人员的重视，但主要研究集中在窄式阅读对阅读的影响以及对窄式阅读理论基础的阐述，窄式阅读对写作的影响鲜有研究。本文立足于窄式阅读，以西安工程大学应用技术学院2011级装潢，服装两个专业的141名大一艺术类新生为研究对象，通过十周的窄式阅读训练并综合问卷调查，写作考试来研究窄式阅读对高职高专学生写作的影响。通过分析实验数据得出结论如下:窄式阅读可以提高学生的水平；学生成绩的提高表现在词汇，内容，格式，语言使用以及写作技巧方面；文章难度稍高于学生现有水平（符合i+1）时,学生成绩提高较大，难度过高，远超过学生现有水平时，学生成绩无明显提高，但在应用文的格式方面有较好表现；通过窄式阅读的训练，实验三班同学对阅读和写作的重要性有了更深的认识，良好的阅读习惯与写作习惯也在逐渐形成。因此，窄式阅读对学生写作成绩的提高有良好的作用。本文中的教学实验扩展了窄式阅读理论的运用范围并为该理论提供了数据支持。窄式阅读为高校教师提供了一种有效提高英语学习者（尤其是低水平学习者）写作水平的教学方法同时也为学生提供了一种新的选择阅读材料的方式。