信息时代教育领域发生深刻变革,教育信息化给所有教育工作者提供了新环境,带来了新挑战。在教育信息化进程中,教师群体发挥着主体作用。伴随学校领导理论的发展,尤其是分布式领导理论等的影响,学者们的理论视角开始从校长的信息化领导力向教师群体的信息化领导力拓展,开辟了新的理论阵地。但与实践相比,有关教师信息化领导力的理论研究和应用研究还不够丰富,尤其是基础教育领域的教师信息化领导力研究亟待进一步深入。本研究以初中教师为研究对象,从理论和实践两个层面对初中教师信息化领导力进行了全面探析。理论层面,在总结已有研究成果的基础上提出初中教师信息化领导力由基础性要素和发展性要素构成,基础性要素包括教师信息意识和信息技能,发展性要素包括教师信息化教学改革力、信息化专业发展影响力和信息化文化引领力,认为教师信息化领导力在发展中呈现出一定的层次性、阶段性和不均衡性等特点,尝试构建了教师信息化领导力理论模型与分析框架。实践层面,选取Z市具有代表性的三所初中,通过调查分析发现Z市初中教师信息化领导力基础性要素基本具备,发展性要素整体有待提高,受到个人、学校等多重因素的影响,表现出信息意识存在结构性失衡、信息技能水平有待提高、信息化教学创新能力不足、信息化专业发展中缺乏同伴互助以及信息化文化环境建设参与度不够等突出问题。基于Z市初中教师信息化领导力存在的问题,结合原因分析,本研究认为国家、地方和学校应积极创设良好的政策环境,充分发挥政策引领与推动作用;加强培养和培训,将职前培养、在职培训和终身培训有机结合起来,形成初中教师信息化领导力培训的整体框架;积极开展各种信息化教学、观摩和评比活动,在实践中不断促进信息技术与教育教学融合创新;构建基于校内、校际和互联网空间的教研共同体,深化合作互助;强化评价与激励,形成良好的信息化环境和氛围,构建集政策、培训、创新、合作、激励于一体的初中教师信息化领导力提升机制。