本研究抽取了温江城区三所中学从初一到初三的学生,共800人作为研究对象,运用龚艺华编制的《父母教养方式问卷》和余安邦、杨国枢《成就动机量表》,调查及分析了初中生的个我成就动机和社我成就动机与父母教养方式的特点及关系,并得出如下研究结论:1、初中生父母的受教育程度不同使得其在教育方法上有很大不同,父母受教育程度高,孩子感受到的爱与关怀,理解信任就多。孩子性别不同感受到的父母教育方法也不同。即男生感受到的家庭忽视、溺爱和专制多于女生;女生感受到的情感、信任多一些,但差异不十分显著。父母教养方式在家庭类型上存在显著差异,单亲家庭的学生感受到专制成分明显高于其他家庭类型。父母教养方式在学校性质上存在差异,公立学校的学生比私立学校感受到更多的专制成分;父母教养方式在学年维度上不存在显著差异。2、初中生个我动机程度因年级不同而差距明显,八年级孩子的个我动机程度最高。初中生个我动机程度在性别上也有明显的不同,初中男生的个我动机程度大大高于初中女生。3、初中生社我动机程度也因年级不同而差距明显,七年级孩子的社我动机较强,八年级孩子的社我动机最弱,九年级学生的社我动机最强。初中生社会取向成就动机在性别上不存在显著差异。4、初中生父母教养方式与个我成就动机之间存在明显的关联性。家庭的情感温暖、信任与个我动机是非常明显的正向关联,家庭的专制、忽视、溺爱型教养方式与追求个我成就动机呈显著负相关。5、初中生父母教养方式与社我成就动机之间存在明显的关联性。家庭的情感温暖、信任与社我动机是非常明显的正向关联。根据以上结果,自然要对初中生父母给出几点建设性的意见:首先,要注重对初中生父母的角色塑造,意识到作为父母的责任,加强自身修炼能以身作则的带动子女,懂得平等的和孩子交谈,让孩子感受到父母的尊重与信任,感受到更多来自家庭的爱和温暖。其次,学校和社会也要担负起责任,给孩子一个良好的大环境,从而让各种教育资源整合,一起发挥力量。