党的十七大提出实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求,其中包括现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成,全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。提高公民科技素养,是实现人的全面发展、建设创新型国家、实现全面建设小康社会的智力支持和人才保证,具有十分重大和深远的战略意义。师范生是未来基础教育的师资力量,肩负着培养未来人才的重任。从这一特殊角度,可以说师范生的科技素养水平标志着我国未来的科技发展水平,决定着国家可持续发展的能力。因此,对师范生进行有针对性的、有效的科技教育,提高他们的科技素养,是高等师范教育工作不容忽视的内容。但是目前国内对科技素养,尤其是社科大学生的科技素养的研究不多,高校师范生的科技素养的培养问题研究更是不多。本文正是立足这种背景进行研究。本文从查阅大量的文献,综合分析当代大学生科技素养现状、结构入手,认真研究和分析了师范生作为大学生总体中一个个体应具备的共性科技素养特点、内容。结合实际工作经验和部分结构性访谈,了解分析并提炼当代师范生的特点、社会地位及这些对其科技素养内涵形成的影响。通过对搜集到的相关数据进行统计处理分析,本文将揭示师范生科技素养的内涵、结构与特征,考察师范生科技教育中存在的缺陷,提出师范生科技素养的培养途径的可行性建议,将促进高师教育工作者在进行专业教育的同时对科技素养培养问题引起较高的重视,对师范生教育研究和高等师范院校教育改革提供参考。在实际教育工作中,进一步提升师范生综合素质,储备未来优秀的师资力量,造就大批高素质人才,加快我国现代化进程。