【摘 要】
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一个伟大的思想,不会因为时间的久远而显得黯淡无光,正相反,它会因为时间的累积而日渐显现出它的出众之处。杜威的课程理论也是如此。在热血澎湃的二十世纪二十年代的中国,杜
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一个伟大的思想,不会因为时间的久远而显得黯淡无光,正相反,它会因为时间的累积而日渐显现出它的出众之处。杜威的课程理论也是如此。在热血澎湃的二十世纪二十年代的中国,杜威的课程理论曾经指引着一代中国教育工作者前进的方向。今天,当我们又开始教育新一轮征程──第八次基础教育课程改革(又称新课程改革)时,我们仍然感觉到了杜威课程理论的价值。杜威对传统课程的深刻批判,提出了富有想象力的解决方案──以新"三中心"(儿童、经验、活动)代替了传统的"三中心"(教师、教材、课堂),在某种程度上与新课程改革的追求有所契合。本文试图通过对杜威课程理论的理论基础、基本内容进行分析,找出杜威课程理论的特点和不足,在此基础上指出其对新课程改革的意义。
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