始于20世纪90年代的高校扩招使我国高等教育进入了大众化阶段。然而,“批量生产”的大学生走向社会面临的窘境引起了教育界和全社会对高等教育质量的质疑和担忧,也引起了高校自身的重视,高校教学督导应运而生。教学是学校教育的中心环节,作为承担高校教学任务的中坚力量,青年教师的专业素质直接关系到高等教育质量的高低。本研究在理论分析的基础上,以广西XJ学院的青年教师为调查对象,深入研究了高校教学督导对青年教师专业发展各维度的影响现状,并分析原因,以实证调查为依据,为教学督导提供改进建议,以充分发挥其对青年教师专业发展的促进作用。本研究主要由四部分组成。第一部分对本研究的相关概念进行了界定,并梳理了国内外关于教学督导和教师专业发展的研究成果,明确了本研究的研究目的与意义、思路与方法,以及创新之处。第二部分是本研究的理论分析。阐述了伯顿的教师发展三阶段理论,归纳分析了教师的专业素质结构,并分析了我国教学督导的现状及理论上教学督导对青年教师专业发展的意义。第三部分是实证调查与分析。以广西XJ学院的青年教师为研究对象,调查分析了教学督导对青年教师专业发展各维度的影响现状及原因,并分析了高校教学督导对处于不同阶段的青年教师的影响差异,归纳了青年教师对教学督导的总体评价与期望。第四部分总结研究结果,并以实证调查为依据对高校教学督导工作提出了改进建议：1.构建校院两级督导体制,实行“导师制”。2.丰富教学督导形式,搭建广阔的教师学习交流平台。3.加强督导队伍建设,优化督导员个人素质。