随着社会的进步和时代的发展,人们对于教育教学的要求不断提高,而教学内容作为实现教学目标的主要媒介,是整体教学设计中最具实质性的部分。新课程理念下的地理教学内容设计,要求知识的呈现要符合学生的认知规律,利于学生的自我建构。但由于教师和学生长期受到传统教学观念、升学压力的影响,教师在授课时往往以如何提高学生学习成绩为主要依据,导致部分教师的教学内容设计的大多停留在“利于教师的教”的标准,而忽略了学生学习能力和素养的提高,而通过对教学内容的精心设计可以在一定程度上改变这样的现状。本文采用理论与实践相结合的方法,在整理分析国内外有关地理教学内容设计的研究成果之上,对本市地理教师进行问卷调查,通过对问卷结果的系统分析,探讨了地理教学内容设计的发展现状,和实践过程中的问题,并尝试提出一些解决措施,为地理教师在今后的教育教学实践中提供参考。首先,在研究国内外地理教学内容设计的相关理论和实践基础之上,归纳出文献中关于地理教学内容设计的涵义及发展现状、存在问题等。其次,在深入理解教学内容内涵的基础之上,尝试界定出地理教学内容的概念。并通过文献研究,借鉴、筛选出教育学和心理学的相关研究成果作为本文的理论基础。再次,通过对一线中学地理教师的问卷调查,了解目前我市中学地理教学内容设计的发展现状,及在实践过程中的问题,并探究问题产生的原因。最后,针对归纳出的问题,尝试提出适当的解决方案。