写作,既是语言输出的重要途径,又是综合语言运用能力的重要体现。随着课程改革步伐的加快和英语学科核心素养的提出,写作在初中英语教学中的地位有所提升。同时,新课程改革对初中学生综合语言运用能力提出了更高的要求。然而,现阶段初中学生的英语写作水平需要不断提高才能达到该要求。要想提高初中学生的英语写作水平,则需要一种有效的英语写作教学策略,这就要求初中英语教师探索新的教学策略,不断提高初中学生英语写作水平从而形成综合语言运用能力。探索出一种有效的英语写作教学策略,关键在于挖掘写作背后的思维规律,提升思维品质,并引导学生加以掌握和应用。思维导图,作为一种可视化工具,将左脑的逻辑思维与右脑的形象思维相结合,利用中心词、颜色、线条、符号、图画等要素,能够把人的思维过程记录下来。思维导图是一种使思维可视化工具,被应用于教育领域并得到了一些学者的认可,它在初中英语词汇、阅读教学中的应用已取得一定效果,因此,研究试图探究思维导图在初中英语写作教学中的应用显得尤为重要。研究对象为实践基地初中七年级两个班,实验班和控制班各60人,共计120人,进行为期3个月的实验。实验前测结果表明,实验班和控制班写作学习成绩无显著性差异。实验前对初中学生的英语写作学习情况问卷调查结果表明,学生对英语写作缺乏积极性,兴趣低下。实验阶段,在实验班应用思维导图开展写作教学,控制班则用传统教学方法,即老师布置写作任务——学生写作——老师批改。实验结束后,对测试成绩、调查问卷及访谈数据进行统计分析得出两条结论:(1)思维导图应用于初中英语写作教学可以激发初中学生的英语写作兴趣;(2)思维导图应用于初中英语写作教学可以提高初中学生的英语写作成绩。最后,对研究进行总结与反思,找到研究的局限性并对未来研究提出建议。