近几年,全世界各个国家都着眼于大力发展科学技术教育,对科技教育改革的人力物力财力上的投入达到了空前的高度。在改革的过程中,STEM思想在全球迅速普及,全世界各个国家相继推出了 K-12以及高校各个阶段的STEM课程。我国虽然处在经济与科学技术高速发展的时代,但国内STEM课程发展尚在起步阶段,许多学校开始尝试将STEM课程纳入到校本课程中,为STEM教育的本土化发展提供了丰富的土壤。本研究对包头市北方重工一中的初中校本STEM课程《综合与应用》进行研究。首先,分析STEM校本课程的发展过程、深入研究本校学生学习STEM课程的学习模式作为编写STEM课程的依据。之后,把STEM课程的校本化实践作为研究的重点,对STEM课程的实施进行了理论的论证,从课程实施的目标、教材的建构、教学模式的设计、教学实践的评价等方面进行实践验证。全文共分为六个部分。第一部分为绪论,主要是对本研究的背景、意义和方法进行说明,以及对STEM校本课程的国内外研究现状进行整理和分析。第二章为理论概述部分,首先对本文所要研究的核心——STEM教育和校本课程开发进行了概念的界定和分析,随后简述本文研究的理论基础,主要是教育理论基础和课程理论基础。最后制定了 STEM校本课程《综合与应用》的课程目标、开发的程序步骤以及课程具体的实施方案等。第三章是本文研究的基础,笔者设计问卷,对学生的兴趣和需求进行了调查,随后对调查结果的数据进行统计分析,并归纳思考,从而撰写课程纲要。第四章是本文研究的重点,着重阐述课程的教学模式和教学策略,并引用详细的教学实践和案例,进行分析。第五章为STEM校本课程的实施与评价,主要包括具体的实施过程和评价的方法及内容。评价的内容不仅包括对学生的评价,还包括对授课教师和课程本身的评价。第六章节总结了本文的研究过程,并反思了如今校本课程开发的不足,最后对之后的研究做出了展望。本研究的实施,为今后STEM校本课程的实践提供思路。通过分析,笔者发现近年来STEM校本课程在教育发达地区有所推广,而在教育较为落后的地区,了解的人比较少。而且STEM校本课程在初、高中推广有压力,学生和家长的认可度较低,且学校的老师能力有限,需要更先进的理论支持,由于这些因素的影响,现今校本课程体系的发展还较为缓慢,还需要教育界继续提倡和推进。