古诗词承载着博大精深的国学传统,凝聚了丰富的民族情感,是中华传统文化中的瑰宝。对小学生进行古诗词教育,对于延续传统文化、宣扬民族气节、培养爱国情感有着重要意义。小学阶段的语文学习多选取在表达上相对具象的古诗词,这也使得含有色彩信息的古诗词大量出现,色彩在古诗词中能起到以色绘景、以色主情的功能。本文色彩为切入点,作为小学生理解古诗词韵味、情感内涵、主题思想的突破口。同时,信息化时代下,教育方式和教材设计都发生了很大的转变,本文以大语文观为指导,通过信息可视化设计的形式,帮助小学生更系统、更深入地理解古诗词,养成发散性的思维模式。文化与审美现象结合生成的审美文化必然具有鲜明的民族性。诗、画两种艺术相连并论在中国由来已久,“诗画一律”论正是传统文化审美的体现,蕴藏了刻在中华民族基因中的诗情画意。小学必背古诗词中的色彩信息可视化设计,抓住“诗中有画,画中有诗”的关联,将诗词描写的场景呈现为小学生更易理解的具象画面。以色呈象,能唤起小学生对诗词产生意境化的联想,提高古诗词学习效率。以当代的表现形式去与传统理论观念做对接,将诗词转化为画面,在画面中展现诗意,既是对古代审美文化的传承,也是对当代审美文化的融合构建。本文根据教育部最新修订课程标准（2022年版）规定的75首小学阶段必背的古诗词篇目,界定出33首含有色彩信息的古诗词进行重点研究。首先,确定小学必背古诗词中的色彩信息层级,整理色彩信息数据,阐明信息内在的整体脉络和相互关联。依照信息层级思路,挖掘出适合小学生学习的基础信息、拓展信息和应用信息。基础信息以古诗词中的色彩运用、色彩属性、色彩语义为纲,由浅入深地解析古诗词知识内容。拓展信息,以古诗词色彩为引,延伸出传统色彩美学、诗人用色文化两大板块,拓宽小学生知识广度。应用信息,融合了大语文的学习理念,将古诗词色彩的描写方式与抒情方式转移到具体应用中去,实现寓教于乐、融会贯通。将信息最大限度地逻辑化之后,针对受众群体特征提出信息可视化设计策略。小学必背古诗词色彩信息可视化应遵循诗词色彩主题的突出表现、大语文观主导的逻辑表达、易于学生理解的设计方式三项要点进行设计。古诗词是诗人将寓目之景与心中所感结合,抒发成文。以“寓目成诗,妙想成画”作为信息可视化大主题可以很好地将信息内容与主题相关联,构筑起受众的想象空间。在具体设计上,运用场景化、具象化、修辞化的设计手法对色彩信息进行抽绎与转换,并建立符号系统,将不同的色彩信息以符号化的方式置入设计中,使信息更加易于理解和记忆。引导小学生领会中华民族传统文化的精髓一直是现代文化建设的主题。本文用儿童偏好的视觉、话语体系结构,深度解析古诗词中的知识文化,对小学生领会中华文化之美具有重要意义,同时能为新时代下的语文教育提供思路。