当前,中国正在进行着第八次中小学课程改革。在这一次改革中,指导我国英语课程的纲领性文件用“课程标准”代替了“教学大纲”。这一名称的改变背后隐含着英语教育理念的更替和教学视角的切换。然而,在真正的教学实践中,教师对于如何摆脱传统式的基于个人教学经验的设计,而是在课程理论和教学设计原理的指导下对英语教学进行理性思考,从而把新课程“以人的发展为本”的核心理念融入自己的整个教学过程中存在着相当的困惑。新课程的一切理念的实现均要以每位教师的每节课堂教学的开展为依托,而教学设计的质量在很大程度上决定着课堂教学的实效性。所以,本人认为,教师教学设计能力的高低是新课程实施成效高低的关键。本文共分四个部分。第一部分是绪论,主要对有效的教学设计在小学英语教学中的重要性做了阐述,并就本人在工作实践中发现的教师群中存在的教学问题做了归纳分析;第二部分则结合教学实际,对《上海市中小学英语新课程标准(征求意见稿)》[以下简称《上海英语课标(征求意见稿)》]中课程的理念、目标和内容进行了详细解读,并在此基础上,分析了《上海英语课标(征求意见稿)》对教学提出的具体要求;第三部分根据教学设计原理和英语教学论阐述了小学英语教学设计原理和原则;第四部分在前文的基础上,结合具体的教学案例,从学情分析、目标制定、教材分析、内容组织、策略选择和评价运用六个方面对于小学英语教学设计的全过程作了细致阐述。在研究撰写的过程中,本人遵循理论结合实践的原则,对部分小学英语教师进行了课堂教学观察、交流访谈和问卷调查。期望本人的研究能帮助让广大一线教师更好地理解《上海英语课标(征求意见稿)》的意义内涵,更好地实施新课标对小学英语教学提出的要求。同时,也真心希望本文能给予广大小学英语教师一些启示。