随着我国社会的不断变革,社会的生产实践越来越需要高素质人才。高素质的人才离不开良好的教育,离不开正确的教育方法。素质教育是全面贯彻教育方针,按照学习者自身发展的规律安排教学的全面和谐发展的教育。数学思维的培养作为素质教育的重要载体,对学生综合素质能力的提升有很大帮助。由于动点问题将数学的基础知识和基本技能完美结合,全面考察了学生的数学素质,所以本文以动点问题教学为背景,对初三学生的数学思维能力培养进行研究,丰富数学思维能力的研究领域,注重数学思维能力的运用在数学学习中的重要性。本文通过文献法、问卷调查法、课堂观察法、访谈法,客观地进行研究分析。本文首先通过收集有关数学思维能力培养的文献,了解有关研究成果,梳理文献,为本次研究做好理论基础。其次以初三学生为研究对象,选取了不同类型的动点问题为测试内容,借以了解初三学生的数学思维能力运用情况。再通过问卷调查,进一步了解初三学生的数学思维能力现状。最后通过课堂观察及教师访谈,了解学生动点问题学习中教师对初三学生数学思维能力培养情况。通过对统计结果的研究,分别从数学思维能力中的形象思维能力、逻辑思维能力、直觉思维能力三方面分析出动点问题教学中初三学生数学思维能力培养过程中存在问题,并将存在的问题归因为:学生的基础知识和基本技能不牢固,知识内在联系构建的不够好;教师留给知识生成过程和理解消化过程的时间较少,缺少对学生思维过程的关注;教师没有将动点问题与数学思想方法进行整体建构,只是就题论题;教师没有充分调动学生学习的积极主动性和激发学生对动点问题的学习兴趣。针对这四个方面的问题,本文提出了初三动点问题教学中数学思维能力培养的建议,分别是:帮助学生构建知识框架;关注学生的思维过程;注重渗透数学思想方法;将现代教育技术与教学整合。结合动点问题知识的教学,以更好地帮助学生提升数学思维能力,为初三数学教师提供教学借鉴。