伴随着素质教育和基础教育改革的不断推进,课堂教育从模式到形式都发生了很大的变化。课程改革的推进进程中,高效课堂一直倍受关注。所以,课堂教学评价的方式显得越来越重要,有效地开展课堂教学评价是提高教学质量的重要保证。然而,通过笔者的调查分析,发现目前我国生物学课堂教学评价存在问题很多,它们严重制约着课堂教学改革的进程。本文首先以文献法对课程评价的相关概念进行解释,再通过问卷调查法和对典型教学评价量表进行分析,来了解中学生物课堂教学评价现状,笔者发现,现行生物课堂教学评价存在一定的问题,如对生物课堂教学评价的重视度不够、严重忽视生物实验的评价、对情感态度与价值观的评价不够、忽视学生各方面的发展、量化式的评价难以适应新课改对教学的要求等。针对这些问题,笔者结合新课程改革理论以及现行基础教育课程改革的趋势,在重构课堂教学评价准的措施上,提出了一些建议：在完善生物课堂教学评价理论上,要转变评价理念、规范评价程序,使课堂教学评价走向常规化；在教学方式上,确立教师和学生在课堂教学的地位、鼓励教师研究课堂教学评价；在评价方式上,推进档案袋评价、运用发展性生物课堂教学评价方法等。