中学阶段是师生冲突发生较多的时期,对中学生应对师生冲突的方式与影响因素进行研究,在理论上和实践上都具有重要意义。本研究将师生冲突界定为“指师生之间发生的、明显的对立行为,包括言语对抗、肢体冲撞、情绪对立等”,笔者选取安徽省三所中学的学生作为研究对象,采用访谈法和调查法进行研究,并用卡方检验、配合度检验等方法对研究结果进行统计分析。研究内容主要包括:中学师生冲突的现状、影响中学生应对师生冲突的背景因素、中学生对冲突情境中教师的行为的认知及其对冲突应对方式的影响等。研究结果为:中学师生冲突多为情绪对立,中学生总体倾向于积极应对师生冲突;中学生在应对师生冲突的方式上有显著的学校、年级、文理科、性别、学生干部、学习成绩、父亲文化程度差异,没有母亲文化程度差异;中学生对教师行为的认知总体上较为理性;中学生对教师行为的认知对其应对师生冲突有直接影响。针对调查结果的分析与讨论,本研究提出,为了引导中学生正确应对师生冲突,应建立民主平等的师生关系,实现教师形式权威与实质性权威的内在统一;加强师生沟通,提高心理相容水平;优化师生交往环境,建立长效冲突疏导体制。