研究针对石家庄市幼儿园保教人员自我评价、自尊和心理幸福感的状况、影响因素及其关系进行研究,旨在为幼儿园保教人员工作生活质量的改进、改善幼儿园的管理、提高幼儿园员工的工作效率、提高教育质量提供理论依据。研究采用分层随机抽样的方式,对石家庄市幼儿园保教人员367人,运用崔春华等改编的Ryff的心理幸福感量表、自我评价量表,季益富和于欣翻译的自尊量表(The Self-Esteem Scale,SES)进行调查,采用方差分析、相关分析和逐步回归分析的方法对数据进行处理,得出以下结论:(1)石家庄市幼儿园保教人员自尊、自我评价、心理幸福感在整体水平上是较高的。(2)婚姻状况、教龄、幼儿园的类型、幼儿园性质、收入等因素对幼儿园保教人员的自尊、自我评价、心理幸福感影响较大;而学历不是显著影响自尊、自我评价和心理幸福感的因素。(3)在自尊、自我评价、心理幸福感各因素之间的关系中,自我接纳可能处于这些因素的中心位置,自主性不是显著影响工作情境中的自我评价的直接因素。并在研究结果的基础上提出促进幼儿园保教人员的心理幸福感的建议:(1)注重幼儿园的教育质量建设,提高办园水平,是改进幼儿园保教人员的自尊、自我评价和心理幸福感的重要途径,也是建设和谐社会的重要途径。在幼儿园的管理中还要根据幼儿园性质有所侧重。(2)善用奖励,有效促进幼儿园的保教人员的工作积极性的培养和激发。提高幼儿园工作人员的自尊需要在提高工资的基础上,改善他们的归属感、稳定感才能取得应有的效果,而不能仅仅通过提高工资待遇来实现。(3)注重幼儿园保教人员的职业情感的培养,是提升员工的心理幸福感和幼儿园办园水平的基础。