范畴三段论推理是指由两个包含着共同项的性质命题为前提推出一个新的性质命题为结论的推理,是演绎推理的一种重要形式。结论评价任务是演绎推理心理学常用的研究方法之一,该方法要求被试判定从给定前提中能否必然地推出给定的结论。本研究在前人的基础上,利用范畴三段论结论评价任务,通过实验探讨了情绪状态、逻辑训练和信念偏差对大学生范畴三段论推理的影响。实验被试为大学二年级学生180人,学过逻辑学课程和未学过逻辑学课程的被试各为90人。研究采用短片诱发情绪的方法,采用3×2×2×2四因素混合实验设计,其中情绪状态(消极、中性、积极)和逻辑训练(学习过逻辑学课程、未学习过逻辑学课程)是被试问变量,逻辑状态(逻辑有效、逻辑无效)和结论可信性(结论可信、结论不可信)是被试内变量。因变量为被试范畴三段论推理成绩。　　 结果显示:(1)通过短片诱发情绪的效果较为显著,成功地诱发了被试消极、中性、积极三种情绪状态。(2)情绪状态的主效应显著,中性情绪组被试的推理成绩最好,积极情绪组次之,消极情绪组最差。(3)逻辑训练的主效应显著,学过逻辑学课程被试的推理成绩显著好于未学过逻辑学课程的被试。(4)结论可信性的主效应显著,结论不可信时的推理成绩要显著好于结论可信时。逻辑状态的主效应不显著。(5)逻辑状态和结论可信性的交互作用显著,当逻辑有效时,结论不可信时的推理成绩要显著好于结论可信时;而当逻辑无效时,结论不可信时的推理成绩要显著好于结论可信时。这表明被试在推理时,受到了结论可信性的影响,表现出接受可信结论,拒绝不可信结论的倾向。(6)情绪状态、逻辑状态和结论可信性的交互作用显著,相比较而言,消极情绪组被试受结论可信性的影响最大,积极情绪组被试次之,中性情绪组被试受影响最小。逻辑训练、逻辑状态和结论可信性的交互作用显著,未学过逻辑学课程的被试比学过逻辑学课程的被试更易受结论可信性的影响。　　 本研究得出以下结论:(1)被试在范畴三段论推理的过程中存在信念偏差效应,并以逻辑状态与结论可信性两因素间交互作用的方式存在。(2)情绪状态显著影响着被试的范畴三段论推理成绩,中性情绪下被试的推理成绩最好,消极情绪对推理加工的干扰作用大于积极情绪。相对来说,消极情绪下的被试受信念影响的程度最大,表现出的信念偏差效应最大,积极情绪下次之,中性情绪下最小。(3)逻辑课程训练能够提高被试的范畴三段论推理能力,与未学过逻辑学课程的被试相比,学过逻辑学课程的被试受信念的影响程度更小,表现出更小的信念偏差效应。