阅读教学一直以来都是语文教学中极其重要的组成部分,在语文教学工作中的地位十分突出。但目前的初中语文阅读教学情况却不是很理想。在语文课堂教学中,由于受到应试化教育影响,大部分教师只注重语文教材中单篇“选文”的精讲精析,只为让学生掌握重要的考点知识,对于阅读的教学少之又少。再者,由于处于知识大爆炸的时代,看图阅读、视频阅读等新媒体阅读方式越来越盛行,学生对于阅读纸质书籍的兴趣并不高涨,而这种新型阅读形式却加重了学生阅读碎片化、浅显化、狭窄化等问题,阻碍了学生阅读习惯及阅读能力的发展。在此背景下,新课改着重强调了语文教学要注重整本书阅读教学,2011年颁布的《义务教育语文课程标准》中提到“读整本书”的思想,并对于整本书阅读作了相应的规定要求,突出了整本书阅读的重要性。由于新课标的大力提倡,整本书阅读教学在当前语文教育界掀起了一股研究风潮。不少学者、一线教师开始对整本书阅读进行探究,但探究多处于理论层面,或有研究者尝试把整本书阅读思想落实到教学实践当中,但由于整本书阅读的复杂性、特殊性及当下应试教育的压力下,全面实施语文整本书阅读教学是有一定难度的。因此,本文尝试以初中语文整本书阅读教学为研究对象,以促进初中生语文整本书阅读能力为目标,探索落实一套使用初中教学整本书阅读思想的实施策略,希望以此来突破阅读的教学的困境。本文主要运用文献研究法、案例分析法和文本细读法对初中语文整本书阅读教学展开研究,首先通过全面梳理分析整本书阅读教学的内涵,对整本书、整本书阅读及整本书阅读教学进行概念界定,并与其他阅读方式进行比较,使整本书阅读概念更加清晰,然后根据整本书阅读概念的界定与部编本教材、新课纲对阅读教学方面的要求对整本书进行分类:“X+1”型、“名著导读”类型及“闲书”课外阅读类型书目;其次结合新课程标准、学生语文素养、社会阅读方式的变化等方面阐述实施整本书阅读教学的必要性,从有益于学生阅读能力培养及习惯养成、语文素养的达成等角度阐述其价值意义;最后是本文主要的研究内容,在明确整本书阅读教学内涵及开展初中语文整本书阅读教学的必要性及价值性后,尝试开展“怎么做”的策略探究:在开展初中语文整本书阅读教学前,从教师角度出发,提出了研读新课标、更新观念,教师先读和制定合理阅读计划的前期准备策略,确保整本书阅读教学的顺利实施。然后针对初中语文整本书阅读的课堂教学,主要从课程角度出发,从巧设悬念,激活学生阅读期待、合理选择教学内容、传授阅读方法及组织多样教学活动等方面展开论述,细致探讨整本书阅读教学在各个阶段的科学操作策略,并在具体的实施策略中结合《西游记》的教学案例补充说明,以求更强的操作性,从而真正的帮助学生提高阅读能力、提升语文素养,促进整本书阅读教学的发展。